摘 要：幼兒身心處在初長期，決定了幼兒教育的特殊性，也給幼兒教師提出了更高的要求。那么在教育活動中，如何巧妙運(yùn)用激勵語言，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展呢？多年來的幼教工作實踐，使我深深體會到，適時的語言激勵，為幼兒提供支持性的幫助，在熟練、巧妙運(yùn)用激勵語言的同時，可配合適當(dāng)?shù)摹绑w態(tài)語”增強(qiáng)教育、教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激勵；語言；幼兒教育

幼兒身心處在初長期，決定了幼兒教育的特殊性，而我們幼兒教師伴隨著孩子的日常生活，一舉一動乃至穿著打扮都會給幼小的心靈留下深刻的印象，甚至?xí)绊懰麄兊慕K身。特別是在教育活動中，巧妙、合理地運(yùn)用激勵語言，將會直接引起幼兒對知識的理解和學(xué)習(xí)的興趣及幼兒與教師情感的發(fā)展。那么在教育活動中，如何巧妙運(yùn)用激勵語言，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展呢？我在這方面做了一些探索和嘗試。

一、正面積極的激勵，讓兒童獲取成功感

幼兒教師面對的是同一班級的幼兒，但由于每個孩子的生活經(jīng)驗、家庭背景、個體素質(zhì)、性別、性格不同，因而每個孩子的興趣、喜好、情感體驗、需要都會有所差異，他們對老師語言的接受能力也大為不同，同樣的一句話，在不同性格的孩子身上所產(chǎn)生的效果也不同。因此，作為幼兒教師更需關(guān)注幼兒與幼兒之間的個體差異，采用“因人用語”的方法與幼兒進(jìn)行溝通、交流。

二、包含期待的激勵，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望

有些幼兒平時沉默寡言，反應(yīng)慢。對于這樣的孩子，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都需要得到我們老師的肯定，給予表揚(yáng)和鼓勵。對于一些反應(yīng)比較慢的幼兒，在溝通時，我會盡量地放慢語速，耐心細(xì)致地講明要求，并給予充足的思考時間，緩解他們的心理壓力，增強(qiáng)自信心，鼓勵幼兒敢于表現(xiàn)。

三、適時的語言激勵，把握幼兒的興趣和優(yōu)勢

幼兒時期的孩子往往自信心不足，他們害怕失敗，不敢大膽嘗試。他們常常會沮喪地說：“老師，我不會！老師，我不行！”這時老師一句激勵的話語，對孩子來說顯得尤為重要。特別是美術(shù)活動，有的孩子遲遲不肯落筆，我就用積極的語言鼓勵他們。這種鼓勵，對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的增強(qiáng)都非常有益。

四、在熟練、巧妙運(yùn)用激勵語言的同時，融入相應(yīng)情感和運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹绑w態(tài)語”增強(qiáng)教育效果

所謂體態(tài)語是通過日常的表情、動作、體態(tài)的變化來傳遞信息的方式，包括手勢語、面勢語以及身勢語。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言，不但能增加活動的趣味性，而且可以使抽象的內(nèi)容變得更為直觀、生動，使孩子更容易理解和接受。

1.手勢語的運(yùn)用

（1）鼓掌。鼓掌代表著教師的贊許、歡迎之情，當(dāng)幼兒有了出色的表現(xiàn)時，教師給予的較高獎勵，激發(fā)幼兒積極向上的情感。

（2）豎大拇指。平時，我經(jīng)常為幼兒的進(jìn)步豎起大拇指，當(dāng)幼兒升入大班后，我開始有意識地培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

2.面勢語的運(yùn)用

面勢語能把各種復(fù)雜變化的情感信息最充分、最迅速、最直觀地反映出來。

（1）目光。教師在幼兒面前，應(yīng)保持親切、和藹、信任與期待的目光。這種目光能夠使正在努力進(jìn)步的幼兒受到激勵，促使他們繼續(xù)努力。

（2）微笑。教師的微笑可以開啟幼兒的心扉，溝通師生的心靈，縮短師幼間的距離，使幼兒體會到教師的親切感。

3.身勢語的運(yùn)用

在手勢語和面勢語使用的同時，若能再以身勢語輔助，將更容易使幼兒感動，使他們的行動更加積極化。身體肌膚的接觸也有利于安定幼兒的情緒，增強(qiáng)幼兒溫暖和安全的感受。

（1）握手。在幼兒戶外活動、體育游戲或比賽中，當(dāng)孩子與老師的手握住或相碰時，心也會凝聚在一起，孩子們會感到自己是不可缺少的一分子，這樣有利于增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。

（2）摸摸頭，拍拍肩。每當(dāng)老師對幼兒使用摸摸頭、拍拍肩的身勢語言時，幼兒就會很高興、很溫順，甚至一天都很興奮，表現(xiàn)也會很好。

多年來的幼教工作實踐，使我深深體會到：合理、巧妙地運(yùn)用激勵性話語和肢體語言，幼兒會養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們開朗活潑的性格，潛移默化地影響他們的意志品質(zhì)。所以每一位幼兒教育工作者，在日常的教育、教學(xué)活動中，應(yīng)時時注意發(fā)揮語言的無窮魅力，以自己積極的語言態(tài)度和藝術(shù)素養(yǎng)，為幼兒營造良好的語言氛圍，使孩子們在美好的語言環(huán)境中受到感染和激勵，充分享受語言交流的樂趣，幸福、愉快地度過金色的美好童年。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省臨海市機(jī)關(guān)幼兒園大洋分園）