摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語言交流能力、閱讀能力、寫作能力的重要方式，從新課改的背景下，提出目前教學(xué)中存在的主要問題入手，進(jìn)一步提出了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的意見及建議。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)

語文作為一門重要學(xué)科，一直以來就受到教師、家長、學(xué)生的重視，但如何學(xué)好語文，真正使其成為我們交流、閱讀的重要工具，卻一直是困擾著教育界的重要課題。特別是對于小學(xué)生而言，他們剛剛進(jìn)入學(xué)校，對一切新鮮的事物都充滿著好奇，同時也有著恐懼的心理，對于那些讓他們感到恐懼的事物，則會采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。在這樣一個重要的階段，我們必須擺脫傳統(tǒng)的為考試而教學(xué)的方式，想方設(shè)法使學(xué)生從內(nèi)心深處去愿意學(xué)習(xí)語文，而不是簡單地為考試而學(xué)習(xí)。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)與新課改之間存在的問題

新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對傳統(tǒng)語文教學(xué)進(jìn)行了極大的改革，因此，教師要切實找出在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，盡快地努力加以改正，從而適應(yīng)新課改的要求，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)觀念落后，難以適應(yīng)新課改的要求

教學(xué)觀念的落后一直是阻礙小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。特別是在新的歷史環(huán)境下，學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但接觸的事物和信息是以往同齡孩子的數(shù)倍或數(shù)十倍，其在內(nèi)心和思想方面也較為成熟，加之其成長環(huán)境較為適宜，自尊心、自我意識更強(qiáng)，因此，在教學(xué)時必須要針對學(xué)生的特點，在教學(xué)觀念上做一改變。但在實際的教學(xué)中卻依然存在著不少的問題。一是忽視學(xué)生的主體性。對學(xué)生的獨立性估計不足，導(dǎo)致教學(xué)中依然采用填鴨式的模式，對學(xué)生的思想認(rèn)識不夠重視，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)教師在講臺上熱情洋溢，學(xué)生在下面興趣索然；二是忽視教育的目的性。依然將應(yīng)試教育作為教學(xué)的主要方式，忽視語文作為一門工具的重要作用，將認(rèn)識幾個字，能否了解課本的中心思想作為教學(xué)的最終目的，對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視度不夠；三是忽視語文的文化性。僅僅將語文看做是一門識字課，而忽視了語文作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體的作用，降低語文的文化屬性，影響了學(xué)生對語文的興趣。

2.教學(xué)方法單一，難以吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)方法的使用上，由于學(xué)校自身條件的限制和教師自身素質(zhì)的問題，導(dǎo)致依然采取黑板、粉筆的傳統(tǒng)模式，即使在上級反復(fù)要求使用多媒體教學(xué)手段的情況下，僅僅將會使用ppt、幻燈片等作為多媒體的全部，沒有將現(xiàn)代教學(xué)手段充分加以應(yīng)用。而就學(xué)生而言，其在日常生活中所接觸到的東西，從網(wǎng)絡(luò)到平板電腦，從安卓系統(tǒng)到iPad等等，這些最新的科技產(chǎn)品對孩子有著巨大的吸引力，而我們在課堂上卻依然還使用著傳統(tǒng)的方式，其教學(xué)效果則可想而知。

3.自身素質(zhì)不高，難以更好地履行教學(xué)職責(zé)

提高教師的自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。而在現(xiàn)實的工作中，往往出現(xiàn)由于教師自身素質(zhì)不過硬，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以讓人滿意。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對兒童心理并不了解。對兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)是加強(qiáng)與學(xué)生交流，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素；二是對高科技發(fā)展掌握不夠。對最新的科技成果不了解，導(dǎo)致教師在硬件技術(shù)的掌握上不熟練，不能有效發(fā)揮高科技技術(shù)設(shè)備的效果，在軟件上不能用學(xué)生感興趣的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

二、提高新課改要求下小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略研究

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

一是將應(yīng)試教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲乃刭|(zhì)教學(xué)。適應(yīng)新課改的要求，重視小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要意義，通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語言表達(dá)、人際交往等綜合素質(zhì)的提高；二是將認(rèn)字能力教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維能力教學(xué)。通過教學(xué)方法的改變來提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力；三是將現(xiàn)代的語文課轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)文化的教學(xué)。注重對中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使得學(xué)生能夠從語文課的教學(xué)中感受到中華文化的精髓，從而提高學(xué)生對文化的認(rèn)同感、歸屬感。

2.提高教師的自身素質(zhì)

重點從三個方面做好工作。一是加強(qiáng)對學(xué)生心理學(xué)的學(xué)習(xí)。知道學(xué)生所思所想，提高教學(xué)的針對性和有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量；二是加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)。能夠熟練通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)手段豐富自己的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是能夠通過小學(xué)生喜愛的動畫、Flash等方式，將死板的文字靈活化，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力、逆向思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；三是加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

3.尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的個性和獨立的思維方式，在教學(xué)活動的組織上，將學(xué)生放在主體位置，教師放在組織者、指導(dǎo)者的從屬位置，在課堂上通過積極引導(dǎo)和有序組織，使孩子能夠?qū)⒄n堂變?yōu)檎故咀约旱奈枧_，通過朗讀、背誦等多種方法，考試、競賽等多種手段提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李慧春.為小學(xué)語文教學(xué)注入創(chuàng)新的活力［Ｊ］.素質(zhì)教育論壇，2009（11）.

（作者單位 四川省射洪縣雙溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校）