摘 要：小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因此，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在小學(xué)語文教學(xué)的整個階段，激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，而激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須抓住關(guān)鍵所在，在導(dǎo)語、重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面下工夫，以達(dá)到趣、效雙贏。

關(guān)鍵詞：有趣；實(shí)效；閱讀教學(xué)

知識除了豐富，除了有用，還取決于它是否能夠引起求知者的興趣。如果有一種知識能夠激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生自愿迷戀，那么，這種知識對這個學(xué)生來說，就是有力量的；如果有一種知識長時間不能調(diào)動學(xué)生的興趣，那么這種知識對這個學(xué)生來說基本沒有什么力量。

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。什么叫有效教學(xué)呢？是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面獲得明顯的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者認(rèn)為，效——學(xué)生素養(yǎng)的提高，一定要扎扎實(shí)實(shí)。但，趣——學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力、師生（生生）交流的潤滑劑也不能丟。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)語像磁石一般，能把學(xué)生的注意力一下子聚攏過來。好的導(dǎo)語是思想的電光火石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。好奇是人的天性，導(dǎo)入懸念則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整堂課的效率。所以，在學(xué)習(xí)新課時，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、在閱讀教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，甚至可以讓學(xué)生演一演，使學(xué)生的精神處于輕松的境界，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條充滿情趣、愉悅的學(xué)習(xí)道路。追求“趣、效”雙贏的閱讀教學(xué)。

三、充滿活力的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為語文教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè)，不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，不能把書面作業(yè)作為唯一的形式，而更應(yīng)有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高。因此教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教育改革的形勢，全面認(rèn)識語文作業(yè)的重要性，針對小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，適時適量地布置形式多樣的、開放而充滿活力的語文作業(yè)，我認(rèn)為這才是在新課程下的貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新型語文作業(yè)觀。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)習(xí)語文要注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，要“豐富語言的積累”“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高認(rèn)識，增長才干”。同時強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語文要注意學(xué)生的個體差異。那么，如何設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)呢？（1）演說類作業(yè)；（2）讀寫積累型作業(yè)；（3）集編創(chuàng)作類作業(yè)；（4）觀察探究型作業(yè)；（5）動手實(shí)踐型作業(yè)。

四、設(shè)計(jì)板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

板書是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教材的理解。

1.故意寫錯字

板書時故意寫錯一兩個字，既鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，又使愛寫錯別字的同學(xué)引以為戒。

2.變換表達(dá)形式

提煉教材內(nèi)容盡可能不只用橫行書寫這一種形式，而應(yīng)經(jīng)常變換形式，或用表格式，或用網(wǎng)絡(luò)式，或用金字塔式，或用樹狀式。

3.圖表、圖畫式

如，教學(xué)《天安門廣場》這篇課文時，我盡可能用圖表的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對文章理解得更透徹。也有些文章、詩詞，為了使學(xué)生明白，我隨手畫一幅簡筆畫。

4.請學(xué)生寫板書

或歸納課文內(nèi)容，或?qū)懚我?，比老師一個人一堂課獨(dú)占黑板更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生喜歡“有趣”的課堂，教師追求“高效”的課堂。高效和有趣本來就有著千絲萬縷的聯(lián)系，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。張慶先生說：“語文教學(xué)要‘倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度’?！钡拇_，凡事都要有個度，趣要趣的有度，效要效的得法，二者并重，方能雙贏。

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（作者單位 江蘇省句容市崇明小學(xué)）