摘 要：幼兒園的戶外體育活動(dòng)是幼兒素質(zhì)啟蒙的重要組成部分，這是融保育與教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域。為了提高幼兒對(duì)外界環(huán)境、氣溫變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)對(duì)多種疾病的抵抗能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，就必須在幼兒體育活動(dòng)中采取各種保育措施，保證體育活動(dòng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：保教配合；生活意識(shí)；觀察

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)行智、德、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”這說明保育和教育是密不可分的，又說明保教結(jié)合是教育的重要原則，只有做到保教結(jié)合，才能真正落實(shí)《規(guī)程》中的目標(biāo)要求。保育員應(yīng)時(shí)刻配合教師，全身心地投入到工作中去，達(dá)到育中有教，教中有育，幼教事業(yè)才能順利發(fā)展和提高。

一、戶外活動(dòng)中保教配合的有關(guān)問題

案例1.運(yùn)動(dòng)時(shí)間，班中的幼兒與兩位老師、一位保育員來到操場(chǎng)上，兩位老師分區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)。保育員老師則來到其中一個(gè)區(qū)域進(jìn)行配合。隨著運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量的不斷增加，“抓尾巴”區(qū)域的幼兒已經(jīng)跑得滿頭大汗，由于奔跑帶來的樂趣無窮，使他們不顧自己需要休息，繼續(xù)和同伴進(jìn)行著游戲。而此時(shí)投入游戲的保育員則完全沒有觀察到孩子這一情況，而是以游戲參與者的身份和孩子們繼續(xù)游戲。

老師也在游戲指導(dǎo)中……

看似分工明確，指導(dǎo)投入的保育員和老師，到底存在著什么問題呢？

1.保育員的角色意識(shí)和角色任務(wù)不明確

在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的半小時(shí)游戲時(shí)間內(nèi)，保育員的身份一直是幼兒的游戲伙伴，雖然關(guān)注對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)，但是對(duì)于幼兒的生活保育環(huán)節(jié)沒有關(guān)注。幼兒在跑跳區(qū)等運(yùn)動(dòng)量較大的區(qū)域進(jìn)行游戲時(shí)很容易出汗。另外，班級(jí)中的個(gè)別兒童，如，體弱兒和肥胖兒等，需要生活上的特別照顧。而保育員的角色任務(wù)更應(yīng)該關(guān)注這些特別的幼兒，關(guān)注全體幼兒生活上的需要。比如，提醒幼兒及時(shí)穿脫衣和休息、合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，為幼兒墊毛巾等。有了保育員在生活上的照顧和配合，老師才能更好地指導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況和表現(xiàn)。

2.老師與保育員缺乏溝通

在活動(dòng)中，兩位老師和保育員全身心投入，可是他們互相之間在活動(dòng)中的溝通交流卻很少，每位老師關(guān)注的幼兒有限，而運(yùn)動(dòng)中的幼兒是流動(dòng)的，不固定的，所以對(duì)于老師的觀察帶來一定的難度。所以必要的溝通能夠讓老師及時(shí)捕捉來自幼兒的信息，發(fā)現(xiàn)需要幫助和指導(dǎo)的幼兒。

3.兩者對(duì)幼兒的需要不敏感，缺乏運(yùn)動(dòng)中的生活意識(shí)

在運(yùn)動(dòng)之前，老師就應(yīng)該關(guān)注當(dāng)天運(yùn)動(dòng)的一些細(xì)節(jié)：天氣情況、運(yùn)動(dòng)材料、生活物品的準(zhǔn)備、老師之間的及時(shí)溝通等，這些都是幼兒有序、安全進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的保證，也是運(yùn)動(dòng)中生活環(huán)節(jié)的周全考慮。案例中老師對(duì)幼兒的游戲情況能夠及時(shí)指導(dǎo)和進(jìn)行策略調(diào)整。但是對(duì)于幼兒在生活上的確實(shí)需要卻并不敏感，導(dǎo)致了在運(yùn)動(dòng)中對(duì)幼兒生活需要的不敏感。其實(shí)，生活環(huán)節(jié)的照顧和指導(dǎo)是幼兒更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的保證和前提。運(yùn)動(dòng)中也有生活，老師應(yīng)該提高運(yùn)動(dòng)中的生活意識(shí)。

案例2.開會(huì)時(shí)，園長(zhǎng)表揚(yáng)小三班的保育教師配班工作做得好，游戲活動(dòng)時(shí)總和小朋友玩在一起。及時(shí)給出汗的孩子墊上毛巾。會(huì)后，另外幾個(gè)班的保育教師就嘀咕開了?！鞍?，我們班的保育員整天只知道拿收器械，其他都不聞不問，難道保育員就只干這些活嗎？”

保教結(jié)合這個(gè)詞在《幼兒園工作規(guī)程》中就曾明確提到，又在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》再次強(qiáng)調(diào)，并要求保教并重。長(zhǎng)期以來，人們都以固有的眼光看幼兒園的保育工作，認(rèn)為幼兒園的保育教師整天拿著塊抹布擦窗掃地，只是一個(gè)班級(jí)的“保潔人員”；幼兒園常會(huì)組織各類活動(dòng)，保育教師搬東西做雜活，哪里有火情到哪里，是幼兒園里隨叫隨到的“救急消防員”；帶班教師認(rèn)為保育教師就是平時(shí)幫孩子穿脫衣服，在帶班老師組織教學(xué)活動(dòng)特別是操作類活動(dòng)之后幫忙整理的“配班隨從人員”；家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的保育教師只管孩子的吃、喝、拉、睡，保育教師則戲稱自己為“三把手”（拖把、掃把、抹一把）。她們覺得自己在幼兒園地位低下，因此，自卑感很強(qiáng)，認(rèn)為自己不懂教育方法，也不便拋頭露面，工作并無具體目標(biāo)，班主任叫我干啥我干啥，東打一槍西打一炮，只要做好幕后的配合工作，工作好壞和獎(jiǎng)懲并無多大關(guān)系。這些都導(dǎo)致了保育教師工作上的消極被動(dòng)，從而使“保教并重”流于口號(hào)。

二、對(duì)以上兩個(gè)案例進(jìn)行分析后，針對(duì)存在的問題采取的措施

1．改變傳統(tǒng)意義上的角色意識(shí)

《幼兒園工作規(guī)程》中提出了保教結(jié)合的原則，但在實(shí)際工作中“重教輕?！钡默F(xiàn)象屢見不鮮。究其原因，主要是缺乏一個(gè)科學(xué)的保育觀念。幼兒園是實(shí)施保育和教育相結(jié)合的機(jī)構(gòu)，要搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀，規(guī)范操作的行為。保教結(jié)合，實(shí)際上是保中有教，教中有保，兩者有所分工，但更強(qiáng)調(diào)教師、保育員之間的密切合作。由此我們專門制訂了幼兒園戶外體育活動(dòng)的保教配合細(xì)則，為保育工作提供了依據(jù)，同時(shí)具有很強(qiáng)的可操作性，對(duì)保育員的工作起著指導(dǎo)性的作用，使保育工作能規(guī)范有序地進(jìn)行。

2．樹立運(yùn)動(dòng)中的生活意識(shí)

不管是老師，還是保育員，都應(yīng)該樹立運(yùn)動(dòng)中良好的生活意識(shí)，并且將意識(shí)化為行動(dòng)。

（1）察

要隨時(shí)觀察幼兒在活動(dòng)中的臉色、出汗情況及動(dòng)作表現(xiàn)。如，幼兒臉色紅潤(rùn)、滿頭是汗、活動(dòng)的幅度較大，說明幼兒的活動(dòng)量大，這時(shí)要適時(shí)調(diào)整，并提醒幼兒注意休息，防止幼兒運(yùn)動(dòng)過度。反之，幼兒臉色無變化、動(dòng)作幅度小，就必須提高其活動(dòng)量，以達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的。

（2）摸

對(duì)于不容易觀察的幼兒，還需經(jīng)常摸摸額頭、脖子，出汗較多的幼兒，可用毛巾墊在其背部幫助吸汗，并提醒這些幼兒在活動(dòng)中脫衣，防止幼兒活動(dòng)后因汗悶在衣中而著涼。

（3）問

在活動(dòng)中隨時(shí)注意幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)問問幼兒，并從幼兒實(shí)際考慮，做到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度的合理安排，并根據(jù)不同的季節(jié)調(diào)整幼兒體育活動(dòng)中的時(shí)間與內(nèi)容。春秋季節(jié)戶外活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，而冬夏兩季由于受氣溫影響，在暴熱暴冷天，戶外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)縮短，并根據(jù)季節(jié)變化，將活動(dòng)時(shí)間移至接近中午和清晨。場(chǎng)地選擇也需變化，冬天可選擇朝陽處，活動(dòng)量也可適當(dāng)增加，而夏天則選擇背陽處，活動(dòng)量需相對(duì)減少，以便使幼兒的鍛煉更適合生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律。

3．確保保育員與老師之間的配合

戶外活動(dòng)中常常存在保教割裂的問題。戶外活動(dòng)帶班教師獨(dú)自承擔(dān)，困難重重。如，上下樓梯帶班教師頭尾難以顧全；動(dòng)作練習(xí)時(shí)人多，帶班教師照顧、指導(dǎo)不能面向全體；幼兒游戲活動(dòng)需要角色分工時(shí)，分身無術(shù)。

戶外活動(dòng)中保教工作的合作點(diǎn)及益處。組織戶外活動(dòng)（除餐后散步）必須兩位教師共同組織（早操兩位帶班教師，其余一位帶班教師和一位保育教師）；上下樓梯兩位教師一頭一尾；保育教師協(xié)助帶班教師帶領(lǐng)小助手準(zhǔn)備（收拾）器械和場(chǎng)地；動(dòng)作練習(xí)分組指導(dǎo)；游戲活動(dòng)需要角色時(shí)，保育教師承擔(dān)簡(jiǎn)單的角色。不需要角色時(shí)，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量和個(gè)別引導(dǎo)等。

戶外活動(dòng)中保教工作密切合作，能讓孩子得到更多的照顧和指導(dǎo)，并且減少了活動(dòng)中的安全隱患，讓戶外活動(dòng)組織更有效，讓孩子玩得更開心、更盡興，從而在玩中得到強(qiáng)身健體、培養(yǎng)品質(zhì)的目的。

不僅在運(yùn)動(dòng)中，保育員和老師要進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通，在活動(dòng)前、活動(dòng)后都應(yīng)該達(dá)成共識(shí)。

4．提高對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注

處理好集體和個(gè)別幼兒之間的關(guān)系，對(duì)個(gè)別體弱等特殊兒童進(jìn)行跟蹤觀察和指導(dǎo)，確保每位幼兒在保教人員的控制中。對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。每個(gè)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的密度和強(qiáng)度需求是不同的。保育員要做到時(shí)時(shí)心中有孩子，眼中有孩子，注意到孩子的個(gè)別差異。肥胖幼兒應(yīng)注意勤擦汗，并在幼兒的背部事先墊好毛巾，活動(dòng)后及時(shí)地抽掉，預(yù)防感冒；針對(duì)肥胖的幼兒要制訂專門的鍛煉計(jì)劃，督促陪伴他們一起運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榉逝钟變河袀€(gè)共同的特點(diǎn)：即越是胖，越是懶得動(dòng)。所以，我們應(yīng)該想辦法激發(fā)他們對(duì)戶外活動(dòng)的興趣。針對(duì)幼兒特別喜歡足球，又特別喜歡和老師一起踢球的特點(diǎn)，我把肥胖幼兒分成弟弟組和妹妹組，以競(jìng)賽形式鼓勵(lì)這些孩子參加，他們玩得可高興了，在追逐中達(dá)到了鍛煉的預(yù)期效果。體質(zhì)差、病弱、營(yíng)養(yǎng)不良的幼兒應(yīng)適當(dāng)減少他們的運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)過度時(shí)要提醒他們注意休息，并隨時(shí)注意觀察幼兒是否有氣喘、大汗淋漓、脈搏異常增快、面色蒼白、嘔吐、腹痛等現(xiàn)象。

總之，在活動(dòng)中保教人員要將幼兒放在首位，使自己的眼中充滿幼兒的影子，便會(huì)自然而然地投入進(jìn)去，去觀察、關(guān)心了解幼兒在體育活動(dòng)中的狀況，從而更好地促進(jìn)體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃欣欣.托幼機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)及保健、保育、炊事人員工作實(shí)用手冊(cè).南京大學(xué)出版社，2006-12.

（作者單位 江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園）