摘 要：農(nóng)村寄宿牧業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)牧民家庭。接觸漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)不是很多，2006年民漢兩所學(xué)校合并以來(lái)，學(xué)生就有了新的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言有了比較好的幫助。不過(guò)還是因?yàn)榧彝フZ(yǔ)言環(huán)境等各種因素，部分學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很低，甚至有厭學(xué)現(xiàn)象，教師需要使用靈活的教學(xué)方法，采用多種誘發(fā)學(xué)生興趣的手段，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

如何使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地掌握漢語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行漢語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用漢語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人等。一般先安排學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”就會(huì)逐漸消除畏難情緒，產(chǎn)生自信心。

課堂活動(dòng)中，要組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小的進(jìn)步要給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感到老師在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，增強(qiáng)他們克服困難的信心。比如，學(xué)生復(fù)述課文，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要求不要太大，就算學(xué)生講了其中的一個(gè)內(nèi)容或者一個(gè)句子也要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)也一樣，千萬(wàn)不要給學(xué)生批評(píng)。這雖然是一個(gè)小小的鼓勵(lì)，可是它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用不一般。

二、把課堂氛圍活躍起來(lái)

漢語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的，更談不上語(yǔ)言交流。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要關(guān)心學(xué)生，用心去感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問(wèn)中出錯(cuò)的學(xué)生，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥。教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫?，使他們害怕學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

教師在講授正課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的漢文小幽默，或者講故事，玩游戲等活動(dòng)來(lái)緩解課堂氣氛，教師用詞要幽默，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法要多樣化

漢語(yǔ)教學(xué)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸漢語(yǔ)，使用漢語(yǔ)。教師要利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

漢語(yǔ)教師過(guò)去依靠一支粉筆、一本教本和一塊黑板的說(shuō)教式，在課改浪潮的沖擊下顯得落后了。我們應(yīng)該要有創(chuàng)新的精神，多采用電化的教學(xué)手段，例如錄音、錄像、投影、多媒體等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。如在漢語(yǔ)教材《會(huì)搖尾巴的狼》的教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)方式，在講授課文前播放了《小山羊和狼》的動(dòng)畫(huà)片段導(dǎo)入，讓學(xué)生概括出狼的狡猾、貪婪、兇殘的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、適當(dāng)應(yīng)用情境教學(xué)法

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。對(duì)于我國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)主要依靠課堂，而學(xué)生所處的環(huán)境也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言的場(chǎng)所，這就要求老師在授課過(guò)程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感受的情境，利用多種途徑從事教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。如，漢語(yǔ)教材中“灰塵的旅行”，學(xué)習(xí)灰塵對(duì)人類(lèi)健康的危害，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些笤帚、場(chǎng)地，讓學(xué)生一邊干一邊學(xué)知識(shí)，輕松愉快而且印象深刻。

總之，教學(xué)是教師和學(xué)生一起合作完成的過(guò)程，要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人，正確對(duì)待學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)霍城縣格干牧業(yè)學(xué)校）