摘 要：廣播體操教學(xué)是小學(xué)低段體育教學(xué)的重難點(diǎn)，由于學(xué)生年齡較小，他們掌握技術(shù)的動(dòng)作慢，協(xié)調(diào)能力差，對(duì)任教的老師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是件較為困難的事。因此，如何提高學(xué)生廣播體操的技術(shù)對(duì)低段體育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：低段；廣播體操；教學(xué)方法

一、課堂常規(guī)的落實(shí)、教學(xué)形式的多樣是基點(diǎn)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”同樣，課堂需要調(diào)控，課堂常規(guī)的到位絕對(duì)是一堂優(yōu)質(zhì)課的保障。特別是新授課時(shí)，學(xué)生的注意力集中，會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果?？墒牵瑢?duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)玩好動(dòng)，并且專注度只能停留十幾分鐘。那么，我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)學(xué)的前幾節(jié)課里就應(yīng)該把常規(guī)落實(shí)好，對(duì)七八歲的孩子，一定要講明具體的課堂要求，絕不能含糊。在此后的每一節(jié)課中還需要精心備課，要用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生眼球。這樣一來(lái)，不僅課堂實(shí)效提高了，而且他們的觀察能力、領(lǐng)悟能力也相應(yīng)的得到了提升。我們的廣播體操教學(xué)也就不再是眾多師者的“頭疼病”，輕松、愉快、效果甚佳的課堂會(huì)成為田徑場(chǎng)上、甚至整個(gè)學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。因此，落實(shí)好課堂常規(guī)、形式多樣地教學(xué)是廣播體操教學(xué)的一個(gè)基本保障。

二、技術(shù)要領(lǐng)深入淺出、正確的示范是關(guān)鍵

當(dāng)整套廣播體操動(dòng)作不間段地出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，無(wú)疑會(huì)難倒甚至?xí)樀挂徊糠謱W(xué)生。我們需要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把最直觀、簡(jiǎn)單的方法教授給學(xué)生。比如，我們可以把整套動(dòng)作分小節(jié)、或是分手的動(dòng)作和腳的動(dòng)作來(lái)教授，抑或是把整套動(dòng)作里經(jīng)常出現(xiàn)的地方反復(fù)練習(xí)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。當(dāng)然，教師需要對(duì)學(xué)生的每個(gè)細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行指正，學(xué)困生則可以單獨(dú)選出進(jìn)行分組教學(xué)。另外，學(xué)生動(dòng)作的優(yōu)美程度還有一個(gè)決定性的因素，那就是老師的正確示范。老師的示范是一個(gè)標(biāo)桿，他們從不會(huì)到會(huì)，從只會(huì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作到學(xué)會(huì)整套動(dòng)作，從隨意地舞動(dòng)到用心地舒展，都需要我們老師一步步耐心地引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此，我們的廣播體操教學(xué)需要一種簡(jiǎn)單、明了的方式和正確優(yōu)美的示范作為支撐。

三、動(dòng)作口訣的設(shè)置是教學(xué)過(guò)程的加速器

對(duì)于低段學(xué)生，我們的教學(xué)不能照本宣科，需要一些富有童趣、簡(jiǎn)單的形式來(lái)吸引他們，常用的方式就是自創(chuàng)口訣進(jìn)行教學(xué)。例如，立正動(dòng)作，我們對(duì)學(xué)生說(shuō)身體站直，雙腳打開(kāi)，雙手貼緊褲子，眼睛平視前方，這樣就給學(xué)生形成一個(gè)動(dòng)作概念。有時(shí)候，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)忘記動(dòng)作，要不就是把動(dòng)作做錯(cuò)等，要讓學(xué)生能夠完整動(dòng)作，需要利用自創(chuàng)的動(dòng)作口訣，讓學(xué)生自己記住技術(shù)口訣，配合技術(shù)動(dòng)作，效果還是比較好的。例如，在第三節(jié)“踢腿運(yùn)動(dòng)”中，學(xué)生分不清先踢哪條腿，擺哪條腿，在這里就可以設(shè)置一些口訣讓學(xué)生記住，配合動(dòng)作一起做。我的口訣是：第一個(gè)八拍是邁左腳、踢右腳，點(diǎn)右腳、點(diǎn)左腳。學(xué)生在熟記口訣的基礎(chǔ)上，再配合動(dòng)作，效果很不錯(cuò)。

四、積極鼓勵(lì)的言語(yǔ)是教學(xué)過(guò)程的催化劑

低段與高段的教學(xué)有著許多相同之處，但也有一些區(qū)別，比如，高段學(xué)生能夠理解你的意思并進(jìn)行練習(xí)，而低段學(xué)生理解能力單一，需要?jiǎng)幼髂７虏拍軌蚶斫狻Ｒ虼?，低段的教學(xué)需要有智慧和藝術(shù)，激勵(lì)的語(yǔ)言能夠使學(xué)生做得更好。在一次廣播體操練習(xí)中，一個(gè)班的大部分學(xué)生處于疲勞狀態(tài)，動(dòng)作明顯無(wú)力，而其中的一個(gè)學(xué)生做操特別突出，動(dòng)作非常優(yōu)美，通過(guò)表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，其他學(xué)生也開(kāi)始注意力集中了，動(dòng)作也慢慢有力、美觀。在這次表?yè)P(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)的言語(yǔ)可以讓枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在學(xué)生疲勞時(shí)，我們可以分組比賽，提高學(xué)生的興趣，看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“看看哪個(gè)同學(xué)做得最好？你們真棒！我們?cè)賮?lái)一次，看這次能不能超過(guò)上一次？……”積極鼓勵(lì)給我們的教學(xué)增添了不少的催化作用。

盡管廣播體操教學(xué)是體育教學(xué)的重難點(diǎn)，但我相信，在新課程的指引下，只要每一位體育老師勇于嘗試，不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，就一定能夠有所收獲，再難的事情也會(huì)迎刃而解。

（作者單位 廣東省中山市紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校）