《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過師生、生生間的多項互動和交流，讓每一個學(xué)生都能分享自己的學(xué)習(xí)心得，以解決學(xué)習(xí)中的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、合理分組

根據(jù)學(xué)生水平、智力、性別的差別進行異質(zhì)分組，以利于相互學(xué)習(xí)、取長補短。根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的基本情況，把學(xué)生分成若干小組，每一個小組都是由完成共同目標(biāo)的個體所組成的。在這一集體中，每個個體目標(biāo)的達到又與集體目標(biāo)的達成息息相關(guān)。

二、小組合作

采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，應(yīng)打破常規(guī)，讓學(xué)生主動進行看、讀、想、說、寫、做等“學(xué)”的活動。因而，小組合作的成功與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。在課堂上可以在以下幾個環(huán)節(jié)中進行：

1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)

課前學(xué)生預(yù)習(xí)教材產(chǎn)生問題后，先在組內(nèi)交流。能解決的，由組內(nèi)討論解決；不能解決的，由小組長整理好，授課時進行質(zhì)疑。

2.討論辯答質(zhì)疑

隨著學(xué)生認知能力的提高，質(zhì)疑的問題會趨向于多和難，質(zhì)疑應(yīng)由學(xué)生自行解答，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，切忌由教師給出答案，疑難較大的采用大組討論，高難度問題采用全班爭論。

3.督促交流作業(yè)

對課外的作業(yè)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)各小組內(nèi)部相互督促完成、交流合作、修改訂正，最終放手讓學(xué)生沿著自學(xué)的軌道前行。這樣既可以大大減輕教師的負擔(dān)，又有利于學(xué)生自學(xué)、自評能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、小組競爭

小學(xué)生普遍存在爭強好勝的心理，他們的表現(xiàn)意識很強，總想找機會展示自己，以便得到教師的贊賞和同學(xué)們的注意。一旦他們能在競爭中取勝，就能產(chǎn)生樂意繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揚優(yōu)點的情感。因此，在教學(xué)中，要適當(dāng)設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生競爭意識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進組內(nèi)、組間的協(xié)作，在協(xié)作中互相學(xué)習(xí)、共同進步。

四、教師導(dǎo)學(xué)

在“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中，一堂課中教師所占用的時間最好控制在15分鐘以內(nèi)。這不但沒有削弱教師在課堂中的作用，相反，還大大提高了對教師教學(xué)技能的要求，即教師必須在15分鐘內(nèi)完成以前40分鐘的教學(xué)任務(wù)。因此，作為教師，應(yīng)具備以下幾方面的條件，這樣才能真正發(fā)揮自身的導(dǎo)學(xué)功能。

1.熱愛學(xué)生

教師要熱愛每一位學(xué)生，相信每一個學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。把微笑和激勵帶進課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，營造一種民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.角色變換

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以啟發(fā)式教學(xué)為主，教學(xué)形式不拘一格。教師應(yīng)是一個引路人，在知識的遷移上鋪路搭橋；應(yīng)是一個導(dǎo)演，安排組織課堂上的各個環(huán)節(jié)；應(yīng)是一個合作者，參與到各小組的討論中。因而，在教學(xué)中，切忌以簡單、粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)把自己放在與學(xué)生同一位置。

3.正確把握合作時機

教師的“教”應(yīng)適應(yīng)于學(xué)生的“學(xué)”，為達到這一目標(biāo)，教學(xué)上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r間進行合作學(xué)習(xí)，才能取得最佳效果。在重點、難點處合作，可以加深學(xué)生對知識的認識，透徹感悟；在迷惑、混沌處合作，可以幫助學(xué)生澄清概念，加深理解；在深化、拓展處合作，可以激發(fā)學(xué)生靈感，釋放他們的潛能。因此，我們要正確把握合作時機。

4.提高素質(zhì)

“小組合作學(xué)習(xí)”由預(yù)習(xí)—質(zhì)疑—討論—合作釋疑幾個環(huán)節(jié)來完成，課堂是開放型的。這就要求教師要具有高超的調(diào)控能力，即教學(xué)藝術(shù)。要多讀書，特別是一些最新學(xué)識、學(xué)術(shù)方面的書，即超前學(xué)習(xí)和濃厚的知識底蘊。要具備一些先進器材方面的知識，要自覺、經(jīng)常性、不間斷、主動地刻苦學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。要注意通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛涉獵各種知識，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)。

5.采用多樣化的評價方式

評價是對學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵。教師的評價對激勵學(xué)生參與活動、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。因此，教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。因此，我們教師應(yīng)加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

（作者單位 福建省南安市近思小學(xué)）