摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的實(shí)行和推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合教育發(fā)展的需要。在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容。因此小學(xué)英語教育專業(yè)必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語音理論知識。對小學(xué)英語教育專業(yè)語音教學(xué)問題進(jìn)行了一些研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育專業(yè)；語音教學(xué)；問題探討

隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化和國際交往日益頻繁，英語已經(jīng)成為我國與各國交流的重要工具。因此，在新課改中將小學(xué)開設(shè)英語教程作為課程改革的重要內(nèi)容。但目前我國小學(xué)英語教學(xué)還存在很多問題，造成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量很低，這對教師的專業(yè)基本功就提出了更高的要求。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題

1.因素發(fā)音不準(zhǔn)。很多學(xué)生掌握英語的發(fā)音十分困難，他們喜歡使用漢語來代替，還有很多地方的學(xué)生受方言的影響導(dǎo)致英語發(fā)音不清楚。

2.不會使用英語重音。英語句子中的實(shí)義詞大多數(shù)都重讀，而功能詞多數(shù)弱讀，但是有時候?qū)嵙x詞不需要重讀，反而功能詞需要重讀。許多學(xué)生往往會忽略這一點(diǎn)，導(dǎo)致了重音的錯誤使用。

3.語言連貫性差。學(xué)生在說英語的時候經(jīng)常是一個一個單詞地發(fā)音，而不是根據(jù)英語的語言規(guī)律把詞與詞之間連接起來，這樣就導(dǎo)致了說出的英語不連貫。

4.沒有節(jié)奏感。英語話語的節(jié)奏是有一定特點(diǎn)的，音節(jié)的輕重相間，重音之間的距離基本相同，但是，很多學(xué)生做不到這一點(diǎn)，導(dǎo)致語言缺乏節(jié)奏感。

二、解決措施

1.增加英語的語音課時。適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z語音課時，給學(xué)生更多的實(shí)踐時間。

2.要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯耙糍Y料。教材配套的語音材料通常內(nèi)容比較枯燥乏味，形式單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要增加一些新穎的、貼近生活的影音資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.不斷加強(qiáng)學(xué)科之間的配合。英語語音教學(xué)不但是語音教師的責(zé)任，同時也是其他學(xué)科教師的責(zé)任，教師要及時地糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，共同來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

4.英語作業(yè)采取對話的形式。學(xué)生可以把自己的口語對話或者英語朗讀記錄在磁帶上，之后由英語教師進(jìn)行評價。教師在聽音之后一定要及時地把發(fā)音錯誤記錄下來并對其及時地糾正，將學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題在課堂中進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生提高和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊秋芝.小學(xué)英語語音教學(xué):自然拼讀教學(xué)與字母教學(xué)的實(shí)證性研究［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2011（8）.

［2］王晉娟.于無聲處探良策：英語課堂“無語”現(xiàn)象分析［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（4）.

（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩小學(xué)）