摘 要：隨堂欣賞是貫穿于除欣賞·評(píng)述外所有美術(shù)課程的欣賞形式，對(duì)于學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成，攻克難、重點(diǎn)，提高美術(shù)素養(yǎng)都有很大的作用?？墒?，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，欣賞教學(xué)尚未獲得應(yīng)有的重視，許多陳舊的觀點(diǎn)仍束縛著學(xué)生欣賞教學(xué)水平的提高，很多美術(shù)教師都感到?jīng)]有好的方法，想上好課卻苦于無(wú)處著手。從課堂流程的各個(gè)階段，就如何能有效實(shí)施隨堂欣賞教學(xué)，做出一些反思總結(jié)和探索。

關(guān)鍵詞：隨堂欣賞；有效；教學(xué)流程；策略研究

沒(méi)有欣賞沒(méi)就有創(chuàng)作，審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)在于欣賞教學(xué)。在小學(xué)階段，專題欣賞所占課業(yè)比重很小，現(xiàn)場(chǎng)欣賞受各地條件所限基本難以實(shí)施。而隨堂欣賞幾乎伴隨寫(xiě)生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作等各個(gè)領(lǐng)域的每節(jié)課，貫穿著一節(jié)課的始終，對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重難點(diǎn)都至關(guān)重要。甚至可以說(shuō)隨堂欣賞的有效與否，關(guān)系著一節(jié)課的成敗。那么，如何有效實(shí)施隨堂欣賞教學(xué)呢？讓我們根據(jù)一節(jié)美術(shù)課的過(guò)程來(lái)說(shuō)明：首先要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，敲定教學(xué)重難點(diǎn)；再選擇隨堂欣賞的內(nèi)容，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引領(lǐng)學(xué)生感悟欣賞，學(xué)習(xí)造型方法，且在一般的技法支持下創(chuàng)作完成自己的作品；最后還包括學(xué)生作業(yè)的展評(píng)和教學(xué)內(nèi)容拓展。此過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，貫穿始終。筆者任教美術(shù)近二十年，在多年的教學(xué)中，邊教學(xué)邊反思，探索出以下幾個(gè)應(yīng)注意的地方：

一、教師課前的充分準(zhǔn)備

備課時(shí)，需要教師對(duì)將要進(jìn)行的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做出種種預(yù)測(cè)：在透徹理解教材、確定教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，在精心篩選欣賞作品和相關(guān)材料、選擇教學(xué)方法和手段的過(guò)程中，都要把預(yù)見(jiàn)工作放在首要位置，既備學(xué)生、也備自己，這樣才會(huì)讓教學(xué)設(shè)計(jì)中很多棘手的問(wèn)題迎刃而解。毫不夸張地說(shuō)，教師準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的重要前提，它決定了教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

在具體預(yù)見(jiàn)內(nèi)容方面，教師應(yīng)做到這么幾點(diǎn)：

1.預(yù)見(jiàn)學(xué)生方面的情況

學(xué)生的身心特點(diǎn)如何？學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣的程度如何？學(xué)生在什么情況下感到疲憊、厭倦或快樂(lè)、興奮、有滿足感？學(xué)生可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)？學(xué)生會(huì)在什么地方產(chǎn)生疑問(wèn)、產(chǎn)生什么疑問(wèn)？他們還想知道些什么？他們自身或周圍還有哪些資源可以利用等等。這些問(wèn)題教師都要做到心里有數(shù)，并事先想好對(duì)策。

2.設(shè)想教師方面會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程安排是否合理、教學(xué)手段運(yùn)用會(huì)不會(huì)有效？對(duì)學(xué)生是否適合？對(duì)學(xué)生會(huì)有什么積極、消極的影響？搜集的欣賞內(nèi)容哪些能起到積極作用和主要作用？精選的作品要解決哪些問(wèn)題？怎樣運(yùn)用才能達(dá)到理想中的效果等等。

二、上課時(shí)精選作品，恰當(dāng)呈現(xiàn)，分析到位

隨堂欣賞所選擇的實(shí)物、視頻、名家作品、教師作品、學(xué)生作品，一定要緊緊圍繞本課需要解決的問(wèn)題而展開(kāi)。資料的呈現(xiàn)要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê瓦m宜的時(shí)機(jī)。老師的啟發(fā)引導(dǎo)和分析講解要注意做到準(zhǔn)確和深刻。這里經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：平時(shí)上課的淺嘗輒止——走過(guò)場(chǎng)式欣賞，一晃而過(guò)，沒(méi)用真正引發(fā)學(xué)生思考，沒(méi)有解決問(wèn)題。公開(kāi)課的華而不實(shí)——由于老師考慮的因素太多，準(zhǔn)備了大量資料，看得學(xué)生眼花繚亂，占用了寶貴時(shí)間。教師強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)，一味按自己的思路進(jìn)行教學(xué)——欣賞時(shí)教師總喜歡一問(wèn)一答，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生談話中的閃光點(diǎn)，或者將課堂生成的問(wèn)題忽略了，錯(cuò)過(guò)了釋疑良機(jī)。有效的策略是：

1.導(dǎo)入階段的欣賞要直奔主題，引發(fā)學(xué)生興趣

這一階段，學(xué)生的認(rèn)識(shí)處于感性階段，在觀察和感受中，開(kāi)始關(guān)注本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入階段欣賞的可以是實(shí)物，也可以是影像或圖片，提供的欣賞物要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，而且一定要新穎有趣，讓學(xué)生興奮起來(lái)，產(chǎn)生觀察、探究的欲望。比如在上《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我就截取了一段視頻，當(dāng)播放一群孩子拿著紙風(fēng)車奔跑歡笑時(shí)，那一只只紙風(fēng)車五彩繽紛，迎風(fēng)飛轉(zhuǎn)，頓時(shí)就把學(xué)生的興趣給帶動(dòng)起來(lái)了，他們都巴不得擁有一個(gè)自己的小風(fēng)車。興趣有了，接下來(lái)老師上課就可以水到渠成，事半功倍。

2.新課階段的欣賞要靈活多變，適時(shí)呈現(xiàn)并把握欣賞的尺度

（1）要采用靈活多樣的教學(xué)方法

從比較中找特點(diǎn)：將實(shí)物照片與美術(shù)作品做比較，發(fā)現(xiàn)概括、夸張、變形、添加等表現(xiàn)方法；將寫(xiě)實(shí)與非寫(xiě)實(shí)作品做比較，開(kāi)闊學(xué)生的思路；將已得當(dāng)?shù)臉?gòu)圖、色彩、線條表現(xiàn)的同齡學(xué)生作品與問(wèn)題作品做比較，找尋適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)語(yǔ)言；通過(guò)同一內(nèi)容，不同的表現(xiàn)形式的作品欣賞，選擇自己喜歡的創(chuàng)作形式……比如在上《水墨畫(huà)動(dòng)物》一課時(shí)，將工筆畫(huà)的馬、寫(xiě)意畫(huà)的馬做比較，理解二者的異同。

從同類中做歸納：將所欣賞的內(nèi)容歸類出示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如在上《收獲的季節(jié)》，我把秋天的一些圖片、畫(huà)作事先布置在美術(shù)教室，在課堂上適時(shí)播放一段事先拍攝好的秋天的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生感受，觀察秋天植物的生長(zhǎng)規(guī)律以及色彩特點(diǎn)。

從教學(xué)媒介中找方法：傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師的口頭講授方法已不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性、聲像同步性、畫(huà)面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)來(lái)自各方面的信息呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。教師充分利用教學(xué)媒體，可從不同角度、由淺入深，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如《色彩的世界》一課，老師就可以利用Photoshop軟件，把一副風(fēng)景畫(huà)，通過(guò)軟件快速任意地組合各種色塊，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)鄰近色、對(duì)比色的基本常識(shí)。這種直觀的演示欣賞勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

（2）要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定欣賞的側(cè)重點(diǎn)

每節(jié)課，都有一個(gè)主題地內(nèi)容，教師期望一節(jié)課解決所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的，只能有側(cè)重點(diǎn)地去選擇、分析作品。教師可以圍繞作品的構(gòu)圖、色彩、線條等，解決學(xué)生某種技法表現(xiàn)方面的問(wèn)題；可以圍繞的作品題材賞析，解決學(xué)生作品構(gòu)思方面的問(wèn)題。教師應(yīng)該有意引導(dǎo)學(xué)生建立欣賞的作品與本節(jié)課自己表現(xiàn)的內(nèi)容之間正確的聯(lián)系。

（3）要注意欣賞演示的時(shí)機(jī)和程度的把握

恰當(dāng)時(shí)機(jī)的欣賞，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。在上《黑白撕貼畫(huà)》一課時(shí)，許多學(xué)生在看到老師演示時(shí)很輕松，就以為很簡(jiǎn)單！不再想聽(tīng)老師的講解，急于要自己做。而老師知道難點(diǎn)，已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到他們將會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，暫時(shí)讓他們按照自己的想法試一試。果不其然，幾個(gè)學(xué)生將撕出的圖案和襯紙搭配不好，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果雜亂，形象不突出。這時(shí)老師再讓學(xué)生欣賞幾幅作品，演示撕法，提示難點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察感受，從而明白黑、白、灰對(duì)比的原理和作用。由于學(xué)生有了失敗的經(jīng)驗(yàn)，再欣賞當(dāng)然會(huì)全神貫注了。

（4）如果要達(dá)到教師事先預(yù)期的作用，就應(yīng)該把隨堂欣賞的內(nèi)容分析到位，起到真正的效果

在上六年級(jí)的《指墨畫(huà)》一課，重點(diǎn)欣賞潘天壽的作品《睡貓圖軸》，從作品的構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)的內(nèi)容，找尋該作品與學(xué)生常見(jiàn)作品的不同，感受大師作品的與眾不同之處，重點(diǎn)是他特殊的表現(xiàn)技法——手指作畫(huà)，通過(guò)視頻短片學(xué)習(xí)他作畫(huà)時(shí)的手法運(yùn)用，為學(xué)生嘗試新奇的表現(xiàn)方式鋪路，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生分別試著用指頭、指甲、掌面、掌背的不同部位，結(jié)合不同的速度、力度涂抹，看看有什么效果，做到欣賞到位、分析到位。但是欣賞的作品不能成為學(xué)生的模仿對(duì)象。因此，選擇的欣賞作品應(yīng)該是同類型作品，而不應(yīng)該是本節(jié)要驀畫(huà)的作品，并且在學(xué)生自行創(chuàng)作前隱去，不讓他們簡(jiǎn)單摹畫(huà)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

三、課堂末段時(shí)間的隨堂欣賞，讓學(xué)生能力得到提高

課堂的末段，學(xué)生基本已經(jīng)完成作品，教師及時(shí)地展示作品、組織學(xué)生相互交流、引導(dǎo)欣賞評(píng)價(jià)，是美術(shù)課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)收獲成功的喜悅及信心，有利于鞏固學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)欣賞其他同學(xué)優(yōu)秀的作品，知道別人的長(zhǎng)處，反思自己的不足，并通過(guò)師生、同學(xué)之間多層次的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)鑒賞能力、審美能力、交往能力和評(píng)價(jià)能力。

1.學(xué)生作品的展示

小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，其作品能被展示就是對(duì)他們很好的鼓勵(lì)，贊美。所以，我們要好好利用這一形式。對(duì)展示作品的選擇，既要有學(xué)生的優(yōu)秀作品，更要有創(chuàng)意特別的作品，特別要展示經(jīng)過(guò)努力有進(jìn)步的學(xué)生的作品。評(píng)價(jià)時(shí)，適度激勵(lì)是必不可少的原則。比如，六年級(jí)《奇思妙想》一課，要求學(xué)生大膽聯(lián)想，再巧用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。有的同學(xué)運(yùn)用夸張變形等表現(xiàn)手法，創(chuàng)作設(shè)計(jì)出有特色、有個(gè)性的作品，比如有的學(xué)生用牙簽、紙團(tuán)做出的刺猬、用各種葉子巧妙搭配做出的草裙舞少女，有的用廢鼠標(biāo)做的卡通鼠等。為了讓大家看清楚他們的創(chuàng)意作品，我特意用數(shù)碼相機(jī)拍下并在電腦上展出，還有意識(shí)地把展示評(píng)價(jià)時(shí)間留得稍微長(zhǎng)一些，給展出作品的學(xué)生自信和愉悅，也讓學(xué)生彼此分享新穎的創(chuàng)意。

2.引導(dǎo)學(xué)生的交流

教師要引導(dǎo)學(xué)生之間交流。在創(chuàng)作的預(yù)備階段、創(chuàng)作過(guò)程中以及創(chuàng)作后的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況和實(shí)際需要，適當(dāng)給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，促使其橫向比較、鑒別與發(fā)展。

3.適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>

一節(jié)課如果沒(méi)有拓展階段，就僅僅是完成教學(xué)內(nèi)容而已，只能算是合格。有了擴(kuò)展延伸的隨堂欣賞內(nèi)容——有別于作業(yè)的創(chuàng)意或高于作業(yè)水平的作品，它可以在開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到重要的作用。

總之，隨堂欣賞應(yīng)達(dá)到這樣的目標(biāo)：使學(xué)生觀察欣賞時(shí)，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)起他們思考的火花，從而使他們思維過(guò)程活躍起來(lái)，促使他們想知道、了解更多的東西，想動(dòng)手創(chuàng)作新的作品。所選擇欣賞的內(nèi)容，不論是大師的經(jīng)典還是學(xué)生的作品，不論是寫(xiě)實(shí)的作品還是抽象的作品，不論是實(shí)物的圖片還是創(chuàng)新的作品，都應(yīng)該成為學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的助燃劑。

（作者單位 浙江省杭州蕭山區(qū)新街小學(xué)）