摘 要：采取有效措施促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是全體教師共同努力的方向，幼兒園根據(jù)幼兒的身體、心理特點(diǎn)，從本園的實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，開展多種形式的教育活動(dòng)，因而促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中的做法主要是開展幼兒動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，加強(qiáng)音樂教育，促進(jìn)全幼兒全面發(fā)展，以社區(qū)為依托，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)挫折教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效措施；全面發(fā)展；感性知識(shí)

采取有效措施促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是我園全體教師共同努力的方向，我園根據(jù)幼兒的身體、心理特點(diǎn)，從本園的實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，開展多種形式的教育活動(dòng)，因而促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。我園教師在教學(xué)中主要采取了以下做法。

一、開展幼兒動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

實(shí)踐促進(jìn)幼兒的手腦并用，通過實(shí)踐活動(dòng)，可以為幼兒提供觀察與探索事物的機(jī)會(huì)，使幼兒有豐富的感性知識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠融入問題情境中，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)與意識(shí)。游戲?qū)嵺`活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，兒童教育心理學(xué)家指出，游戲是學(xué)前兒童最重要和最主要的活動(dòng)，我們本著創(chuàng)新教育對(duì)幼兒素質(zhì)教育的促進(jìn)作用，把游戲的主動(dòng)性真正地還給幼兒，讓幼兒通過游戲活動(dòng)達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。還可以借助角色游戲、表演游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等對(duì)幼兒的想象力及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。比如，可以讓學(xué)生通過開“小商店”“理發(fā)店”等游戲活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒真正地?fù)?dān)當(dāng)一名角色，然后以這一角色去做該做的事情。在傳統(tǒng)文化游戲中，可以讓學(xué)生一起來做元宵、打月餅、剪窗花等與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手開發(fā)思維。另外，還可以適當(dāng)?shù)刈層變鹤鲆恍┯幸娴碾娔X游戲，使他們的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。作為一名幼兒園教師，要設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的游戲，并積極地開展此類游戲活動(dòng)，充當(dāng)幼兒的玩伴，參與其中。在動(dòng)手實(shí)踐操作中不斷地引導(dǎo)幼兒在游戲中互相討論、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，使游戲更加生動(dòng)活潑，更有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)音樂教育，促進(jìn)全幼兒全面發(fā)展

優(yōu)美的音樂對(duì)人的身心健康發(fā)展是有利的，所以，我們幼兒教師在教學(xué)中，更應(yīng)該堅(jiān)持音樂教育。

因?yàn)橛變旱纳鐣?huì)交往范圍在逐步擴(kuò)大，情感體驗(yàn)也變得越來越豐富及復(fù)雜，各種基本的情感體驗(yàn)開始走向精細(xì)化。在幼兒園里，開設(shè)的音樂活動(dòng)大多屬于一種集體活動(dòng)，通過他們的集體活動(dòng)，幼兒不僅需要調(diào)節(jié)自己與音樂的關(guān)系，并且還需要協(xié)調(diào)自己與小伙伴的關(guān)系。這些都需要幼兒在一定程度上付出更多的努力，他們需要高度集中自己的注意力對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。比如，在傳統(tǒng)的音樂游戲《搶椅子》中，幼兒不僅要隨著音樂的節(jié)奏跑步，還要隨著音樂的進(jìn)行與中斷來調(diào)整自己的步伐，沒有搶到椅子的小朋友還要調(diào)控自己失落的情緒，自覺遵守游戲的規(guī)則，搶不到椅子就自覺退出，這還可以鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，和自覺自愿地約束自己行為的意識(shí)。國內(nèi)外多年的研究資料顯示，受過良好的音樂教育的兒童，在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的目的性、自制力和堅(jiān)持力與別的兒童相比，顯得更優(yōu)秀一些。

三、以社區(qū)為依托，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

我們?cè)趯?duì)幼兒的教育中，借助豐富的社區(qū)資源，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活、走向大自然，使幼兒真正體會(huì)生活的本色，讓幼兒真正在生活中一起體驗(yàn)。

我們經(jīng)常和孩子一起走出幼兒園，來到社區(qū)的超市、幼兒園附近的購物中心和菜市場(chǎng)，讓孩子們給自己、給父母、幫學(xué)校購物，他們認(rèn)識(shí)了貨幣及各種各樣的生活用品，感受到較濃的生活氛圍；在世界讀書日，我們帶領(lǐng)孩子們來到書店和圖書館，通過服務(wù)員的講解，了解了書籍的種類和它對(duì)人類的幫助；我們還和孩子們一起去少年宮參觀，經(jīng)常參加大型科普展，看各種各樣的“活體”動(dòng)物和科學(xué)益智類游戲，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，享受著豐盛的科學(xué)大餐；在“世界水日”，我們帶領(lǐng)孩子們來到附近的自來水廠，讓學(xué)生觀看水的消毒、沉淀、加壓、過濾等過程，培養(yǎng)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

四、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)挫折教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在總體上來說，幼兒的活動(dòng)范圍是有限的，他們很少遇到挫折。我們平常的教學(xué)中注意意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一些情境與機(jī)會(huì)，給他們?cè)黾右恍┻m當(dāng)?shù)拇煺劢逃層變涸诟鞣矫娴玫藉憻?。為使幼兒的挫折承受能力有所提高，我們可以設(shè)置不同的情境，讓幼兒慢慢地經(jīng)受磨煉，有目的地去培養(yǎng)他們的耐挫力。例如，我們通過走遠(yuǎn)路、勞動(dòng)、比賽、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)與手段，對(duì)幼兒的意志有意識(shí)地鍛煉，使他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力有所增強(qiáng)，還要提高他們對(duì)待失敗、抗打擊的能力。

“海納百川，有容乃大”。我們現(xiàn)在的教育不斷面臨新的變革，在這種龐大且復(fù)雜的教育工程中，我們要繼續(xù)堅(jiān)持幼兒的各種精神，以它為指導(dǎo)，充分挖掘并利用各種有用資源，為幼兒教育創(chuàng)造更廣闊的空間，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

［1］許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育［Ｍ］.北京：人民教育出版社，1996（15）.

［2］王懿穎.學(xué)前音樂教育［Ｍ］.重慶:西南師范大學(xué)出版社，2005（1）.

（作者單位 湖南省湘西自治州永順縣幼兒園）