摘 要：在語文學(xué)科中滲透德育，首先思想教育必須放在語文教學(xué)的首位，根據(jù)文章內(nèi)容文道結(jié)合，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感；讓課文中的道德形象激起道德情感；在理解的基礎(chǔ)上，讓朗讀與表演產(chǎn)生思想共鳴，同時德育在語文教學(xué)中還要把握兒童的心理特征。

關(guān)鍵詞：思想教育；創(chuàng)設(shè)；共鳴；把握；心理特征

教育為本，德育為先，這是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，它也是一直為廣大教育工作者研究探討的重大課題。語文學(xué)科不僅是集工具、知識能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科，因為語言是思想載體、思維的外殼，不是空洞的說教，而是有趣、有情、極富實效，這是語文學(xué)科得天獨厚、德育育人的有利條件。德育必須滲透在傳授知識之中?，F(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中進行德育談幾點粗淺的看法。

一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位

知識無階級性，而教育則是有階級性的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人；而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》《英雄黃繼光》《我不能忘掉祖國》等課文，這些文章都是思想教育極強的教材，時刻在啟迪著學(xué)生的智慧，陶冶著學(xué)生的情操，激勵著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。因此，作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，并貫穿在教學(xué)的全過程中，依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點，向?qū)W生進行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育，使之從小就懂得做人的道理。

1.根據(jù)文章內(nèi)容文道結(jié)合，創(chuàng)設(shè)意境激發(fā)情感

兒童對鮮艷的色彩，和諧的聲音有一種天然的喜愛。根據(jù)這一特點，語文教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生直接感知審美的對象，從而激發(fā)美的情感。例如《九寨溝》所描寫的五彩繽紛的美麗世界，學(xué)生無不為之驚嘆神往。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體錄像，把美麗的九寨溝呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生猶如身臨其境，從而感受到美的山河、美的祖國，進而激發(fā)了熱愛祖國的情感。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)課文所需的情境，讓學(xué)生從具體鮮明的畫面和生動形象的語言描繪中，產(chǎn)生如聞其聲、如臨其境的感覺，從中獲得美的享受，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情，從而在學(xué)生的心中埋下熱愛祖國的種子。

2.讓課文中的道德形象激起道德情感

誠實守信是做人的第一準(zhǔn)則，尤其是在經(jīng)濟大融合的時代，人們對誠實守信更為關(guān)注。教師要讓教材的道德形象激起兒童的道德情感，產(chǎn)生積極的情感體驗，其中重要的是要讓學(xué)生走進課文。同時，在語文教學(xué)中充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗、情緒記憶，盡量縮短他們與教材的距離，讓學(xué)生進入角色。例如學(xué)習(xí)《誠實和信任》一文，讓學(xué)生認(rèn)識到世界上還有比金錢更重要的東西——誠信。同時把課文中體現(xiàn)誠實的句子作為朗讀的重點，同學(xué)們在角色扮演的過程中把自己融進了故事。這樣，積極地調(diào)動了學(xué)生的閱讀動機，他們會認(rèn)真地去閱讀體會，去認(rèn)識誠信在當(dāng)今市場經(jīng)濟社會關(guān)系中的重要作用，思想上得到升華。

3.在理解的基礎(chǔ)上，讓朗讀與表演產(chǎn)生思想共鳴

學(xué)生理解課文后，通過生動的朗讀，能把文中內(nèi)在的深刻含義和豐富情感表達(dá)出來。朗讀前，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情感，提示朗讀的要求，再加上教師聲情并茂的范讀，很容易使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴，不知不覺中感受到作者寄寓在語言文字里的思想感情。例《公儀休拒收禮物》內(nèi)容性強，表演相對容易，教師可讓學(xué)生分角色表演課文，通過對角色的理解和參與，讓文中人物的思想品質(zhì)和自己的價值取向發(fā)生聯(lián)系，在遷移中完成對思想的洗滌。

二、語文教學(xué)中的德育一定要把握學(xué)生的心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人，關(guān)鍵是要了解自己的教育對象，掌握他們的心理特征，根據(jù)其狀況、年齡、特征進行教學(xué)，寓德育于教學(xué)中，這樣才能收到較好的效果。

小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄，貪玩好動是他們的弱點，但他們心靈純潔、好表現(xiàn)、喜問、喜聽，這則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點，教師在教學(xué)時要善于引導(dǎo)，講課時要考慮到主動形象有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使其在增長知識中培養(yǎng)良好的個性。如，在傳授《群鳥學(xué)藝》這一課，為讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，有意使其進入角色，組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥，創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子的一個表演內(nèi)容，教育引導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足。這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會成功的道理。

語文教材中有豐富的德育教育資源，我們要從更多方面努力地去開發(fā)，不斷積累經(jīng)驗，讓學(xué)生在課堂上自然而然的文道結(jié)合，從實實在在的情境中受到啟發(fā)感染，對他們“動之以情，曉之以理”，使教育教學(xué)充滿愛意，充滿陽光，充滿激情。讓中華民族傳統(tǒng)美德在學(xué)生心里潛移默化地散發(fā)出無限光芒，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，讓他們在無意中改掉一個不良習(xí)慣，無意中明白一個道理。

（作者單位 山東省諸城市舜王街道程戈莊小學(xué)）