教師節(jié)前夕，我讓學(xué)生嘗試寫了一篇作文《老師，我想對(duì)您說》，目的是想讓學(xué)生回顧五年中與各位老師相處的經(jīng)歷，選出最難忘的老師，道出對(duì)老師的感激、敬佩、悔恨、失落……本是讓學(xué)生在暢所欲言、實(shí)話實(shí)說中自由抒發(fā)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性的，可看到學(xué)生交上來的作文，我大失所望，充塞在文章字里行間的是對(duì)老師的溢美之詞，所選事例也大同小異。華麗的詞句難掩內(nèi)容的空虛，莫名的歌頌難飾真情的喪失。這不禁讓我納悶：學(xué)生的真知真覺到哪里去了？學(xué)生的真情實(shí)感到哪里去了？學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)到哪里去了？學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性到哪里去了？

習(xí)作是與生活緊密相連的，它應(yīng)是學(xué)生生活的真實(shí)寫照，是學(xué)生喜怒哀樂的自由表達(dá)，是獨(dú)特個(gè)性的真實(shí)展現(xiàn)，是一種生命形式的外在流露。它需要個(gè)人不同的經(jīng)歷和獨(dú)特的思想感情，需要內(nèi)在的心靈體驗(yàn)。

因此，在習(xí)作教學(xué)中需要我們找尋學(xué)生的真實(shí)感受，激活學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，展示學(xué)生的個(gè)性魅力。那么，習(xí)作教學(xué)中如何找尋學(xué)生的“體驗(yàn)”，張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性呢？我試圖從以下兩方面著手。

一、加深體驗(yàn)，促進(jìn)選材個(gè)性化

觀察和體驗(yàn)同為認(rèn)識(shí)事物的方法，但觀察注重事物的外部特征，體驗(yàn)則更著重于從內(nèi)在方面去把握事物，它往往融入作者強(qiáng)烈的感情，以達(dá)到走進(jìn)對(duì)象、物我相融的境界，它是更為重要的一種認(rèn)識(shí)事物的方法。習(xí)作教學(xué)中，如果強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感受，即使是同一事物、同一題材、同一生活事件，也會(huì)因作者的體驗(yàn)不同而呈現(xiàn)出各種不同風(fēng)貌、千姿百態(tài)、各具特色的文章。上一學(xué)期，我在指導(dǎo)學(xué)生寫月季花時(shí)，通過讓學(xué)生反復(fù)觀察、親歷體驗(yàn)，促使學(xué)生作文走出單一模式，走向個(gè)性化。第一次習(xí)作，我讓學(xué)生觀察月季，對(duì)月季各個(gè)部分進(jìn)行仔細(xì)觀察，把見到的寫下來。呈現(xiàn)在學(xué)生筆下的只有月季的外部特征，只是簡單、片面的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生只停留在月季的外部特征，無非“筆直的枝干”“堅(jiān)硬的刺”“橢圓形的葉片”“嬌艷的花瓣”……第二次習(xí)作，我讓學(xué)生打破時(shí)空，從不同的角度和不同時(shí)間去觀察。于是，學(xué)生的觀察就有了差異，開始有了新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，寫出了《晨風(fēng)中的月季》《微風(fēng)中，那枝頭》《我家門前的那一株月季》等。第三次習(xí)作，我讓學(xué)生變換一下思考的方向、方法，走進(jìn)月季，將情感滲進(jìn)月季。以“我愛月季”為中心思考：我與月季有什么不解之緣？這愛意怎么來的？它給我?guī)砹耸裁?？這樣，學(xué)生不僅是在觀察了，而且是在與月季進(jìn)行精神交流，賦予了花以人的情感。學(xué)生個(gè)性、情感是千差萬別的，筆下的文章更是精彩紛呈，一篇篇蘊(yùn)含不同體驗(yàn)的習(xí)作產(chǎn)生了：《被人遺忘的美》《風(fēng)中的微笑》《月季笑了》《月季，我的朋友》……三次習(xí)作指導(dǎo)，三次不同的體驗(yàn)，三種不同的挖掘，使同一事物成為學(xué)生內(nèi)心各不相同的鮮活形象，使現(xiàn)實(shí)世界在學(xué)生筆下成為富有個(gè)性和創(chuàng)意的習(xí)作。

二、喚醒體驗(yàn)，催化立意個(gè)性化

現(xiàn)實(shí)世界中，豐富多彩的生活常在學(xué)生的心靈中投下光斑，學(xué)生自覺不自覺地積聚著、體驗(yàn)著，并逐步將這些體驗(yàn)內(nèi)化、積淀。平時(shí)，它是隱性的、潛在的，但卻是學(xué)生們?nèi)松?jīng)歷中寶貴的財(cái)富，也是一種寶貴的課程資源。如果這種體驗(yàn)一旦被激活了、喚醒了，便會(huì)以各不相同、千差萬別、豐富多彩、紛繁復(fù)雜為習(xí)作的個(gè)性化提供了無限的空間。先看我的一個(gè)教學(xué)案例。

教師向?qū)W生展示一棵青菜，引導(dǎo)學(xué)生回憶在哪兒見過它。這樣教師便把畫面內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系在一起。學(xué)生議論紛紛，有說在蔬菜地里見過，有說在農(nóng)貿(mào)市場見過，有說在自家餐桌上見過等等。教師又進(jìn)一步引導(dǎo)：你看到這新鮮的青菜，有什么想法？這是教師在激活學(xué)生在生活積淀中的各種體驗(yàn)。這時(shí)，學(xué)生暢所欲言，紛紛說出了自己的感受。有的說：“青菜讓我想到了每天辛勤勞動(dòng)的媽媽，她為了我日益操勞，每天在地里播種、鋤草、澆水，還為我準(zhǔn)備可口的飯菜，她太辛苦了?！庇械恼f：“我平時(shí)只愛吃肉，不愛吃青菜。多次拒絕它們后，我一天比一天胖，精神一天比一天不好。我該多吃一些蔬菜，不能挑食?！庇械恼f：“現(xiàn)在農(nóng)貿(mào)市場上，賣不合格產(chǎn)品的人特別多，喜歡扣秤的也大有人在。他們昧著良心賺錢，我希望他們能像青菜一樣清清白白做人?！庇械恼f：“現(xiàn)在的青菜，我家人都不太敢吃，因?yàn)樯厦娴霓r(nóng)藥太多，我們呼喚綠色無公害食品，讓健康衛(wèi)生的食品走上我家的餐桌。”有的說：“青菜沒有艷麗的色彩，只有樸實(shí)的外表，但卻很有用，我希望我們也像青菜一樣做一個(gè)有用的人，而不是只是外表好看而對(duì)人們沒有用處的人?！蹦憧?，正是由于一棵青菜喚醒、激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)，才使課堂充滿靈性、精彩紛呈，才使學(xué)生立意新穎、個(gè)性飛揚(yáng)。

（作者單位 江蘇省淮安市淮城鎮(zhèn)魚市小學(xué)）