摘 要：幼兒期是人一生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，幫助幼兒正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用量詞，對他們語言能力的發(fā)展有著巨大的意義。由于量詞本身的特殊性，“方言”對幼兒學(xué)習(xí)量詞的過程產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。基于對方言影響幼兒量詞教學(xué)相關(guān)現(xiàn)狀的歸因分析，幼兒教師可以通過創(chuàng)造寬松自由的語言交往環(huán)境，使用準(zhǔn)確豐富的量詞與幼兒交流，通過靈活多樣的方式引導(dǎo)幼兒，運(yùn)用共建家園共育的協(xié)作平臺(tái)等多種方法有效地克服方言在幼兒量詞教學(xué)中的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒；方言干擾；正確；使用量詞

量詞是表示事物和動(dòng)作行為的量單位的詞。幼兒期是人一生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒正處于詞匯量增長的加速期，量詞的正確運(yùn)用可以使幼兒的語言更加精細(xì)、具體和準(zhǔn)確，如若幼兒在這時(shí)期受到了某些因素的限制、干擾和影響，對其語言能力的發(fā)展很不利。

幼兒在日常的口語訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些夾雜著地方方言的量詞，這樣就產(chǎn)生了量詞使用的不規(guī)范現(xiàn)象，長此以往，可能會(huì)形成方言語音、語感的原型定式，并很難矯正，甚至影響兒童心理的發(fā)展，因此，幫助兒童正確運(yùn)用和習(xí)得更多的量詞對其語言能力的發(fā)展十分重要。

一、方言干擾幼兒量詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況

我們在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于幼兒的年齡較小，而且對方言和普通話沒有清楚的界定概念，這樣就很容易導(dǎo)致幼兒在量詞的使用上夾雜了方言，以下幾點(diǎn)是幼兒在使用量詞上易受方言干擾和影響的情況：

1.使用頻率不高的量詞

遇上使用頻度不高的量詞，幼兒容易用方言中的量詞代替。在本地方言中，gei（諧音“給”，意指一個(gè)，下同），zhɑ（諧音“扎”，意指一只，下同）是兩個(gè)使用頻率非常高的方言量詞，幼兒很容易說成“一zhɑ馬、一zhɑ牛”這樣的說法。

2.描述抽象事物的量詞

遇上描述比較抽象的事物的數(shù)量時(shí)，幼兒會(huì)習(xí)慣性地使用方言來描述。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對于一些臨時(shí)量詞比如“一桶水”的“桶”，一些集合量詞“一雙襪子”“一堆硬幣”中的“雙”“堆”等比較難掌握，很容易習(xí)慣性地使用自己掌握的一些方言量詞來進(jìn)行描述。

3.使用方法不一致的量詞

當(dāng)方言與普通話用法不一致時(shí)，幼兒更愿意使用方言。因?yàn)樵诜窖灾校泻芏嗔吭~跟名詞的搭配和跟普通話的搭配有很大的不同，在調(diào)查過程中，我就發(fā)現(xiàn)以方言量詞代替普通話規(guī)范化量詞的現(xiàn)象。即使有些量詞的運(yùn)用在方言和普通話中的用法一致，但讀音仍然會(huì)有一些差別，經(jīng)常使用方言，就會(huì)對普通話的發(fā)音產(chǎn)生不利的影響。

二、方言干擾幼兒量詞學(xué)習(xí)的成因分析

1.缺少豐富的生活閱歷

實(shí)驗(yàn)證明，幼兒掌握量詞隨著幼兒的年齡增長而掌握得越好。凡是表示與幼兒經(jīng)常發(fā)生直接關(guān)系的事物的量詞比較容易掌握，而表示那些不常接觸的事物的量詞就比較難掌握，幼兒就只能憑感覺去選用量詞，此時(shí)，方言中的一些常用的量詞就會(huì)出現(xiàn)在他們的腦中。

2.受自身認(rèn)知水平的限制

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握的量詞都是一些日常生活中常用的簡單而結(jié)合面較寬的量詞，幼兒對量詞的掌握是受名詞制約、平時(shí)知識積累和方言影響的，他們不能脫離名詞而獨(dú)立發(fā)展。

3.受所處教育環(huán)境的影響

我在平時(shí)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒運(yùn)用量詞的錯(cuò)誤率低，使用方言情況較少，這和幼兒長期的語言培養(yǎng)、老師堅(jiān)持進(jìn)行普通話教學(xué)是分不開的。但是，現(xiàn)在的年輕父母忙于工作，大多數(shù)幼兒都是屬于長輩教養(yǎng)的，這樣的隔代教育方式嚴(yán)重地影響了孩子們對量詞的正確使用。

三、量詞教學(xué)中克服方言干擾的方法探索

幼兒期是學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵期。此階段的孩子好模仿，如若在此時(shí)受到了方言的干擾，那么就很容易造成方言語音、語感的定型，這樣就很難矯正。因此，在這階段要根據(jù)幼兒的喜好以及他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，通過多種方法使幼兒自然地學(xué)會(huì)正確使用量詞。教師可以創(chuàng)造自由寬松的語言交往環(huán)境；使用準(zhǔn)確豐富的量詞與幼兒交流；通過靈活多樣的方式引導(dǎo)幼兒。

幼兒量詞的正確使用，和父母的教育態(tài)度有著莫大的關(guān)系，只有家長也重視幼兒的量詞的規(guī)范化使用，幼兒才會(huì)在量詞的正確掌握方面有飛速的發(fā)展。同時(shí)教師可利用家長開放日時(shí)的課堂展示幫助家長引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)量詞的方法，也可以鼓勵(lì)幼兒在家中給家長在量詞使用方面糾錯(cuò)等方式，從而通過多種形式共建家園共育的良好協(xié)作平臺(tái)。

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（作者單位 浙江省臨海市機(jī)關(guān)幼兒園大洋分園）