摘 要：隨著教育信息化建設(shè)迅速的發(fā)展，電教媒體因其能更快速、更準確地傳遞教學(xué)信息而被廣泛地應(yīng)用到幼兒園各科的教育教學(xué)領(lǐng)域，較為詳細地介紹了如何利用合理的電化教學(xué)手段來促進日常實際各科教學(xué)活動、方便師幼教學(xué)資源的收集、促進教師、幼兒、家長三方互補開放式教學(xué)模式的形成，從而使幼兒的思維能力、理解能力等均能獲得均衡性的提高。

關(guān)鍵詞：電化教育；幼兒；教學(xué)

隨著幼教改革的不斷深入，電教化媒體越來越廣泛地進入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。電教化教育作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應(yīng)。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。下面我結(jié)合自己從事的電教化教學(xué)實踐，談?wù)勲娊袒侄卧诮虒W(xué)中的作用。

一、運用電教化手段，促進幼兒思維能力的提高

運用電教化教學(xué)手段，不僅是為了給幼兒提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在孩子們在學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)幼兒對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，我在開展《娃娃看天下》主題活動子主題《長城長》這一活動時，就運用多媒體計算機邊播放錄像，邊放錄音，讓孩子們思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，孩子們看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使孩子們進行積極的思維活動，配以電教化手段，能使孩子們很快獲得“最佳”的答案。同時，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。

二、運用電教化手段，促進幼兒理解能力的提高

精彩的畫面、生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點突出，幫助幼兒理解知識，使幼兒能在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進幼兒理解能力的不斷提升。

例如，我在執(zhí)教音樂活動《柳樹姑娘》時，選擇了情境式導(dǎo)入法，電視畫面上呈現(xiàn)的是一派美好的景象：大地一片碧綠，五顏六色的花兒競相開放，蝴蝶在花兒上起舞，蜜蜂在花叢中忙碌著采蜜，并時而發(fā)出嗡嗡的聲音，柳樹姑娘在微風(fēng)的輕拂下，擺動著碧綠的“長辮子”，小兔子在草地上快活地蹦來蹦去。這種生動、歡快的場景迅速感染了幼兒，他們一會兒學(xué)蝴蝶翩翩起舞，一會兒學(xué)蜜蜂嗡嗡叫，一會兒學(xué)小兔子蹦蹦跳。不知不覺中，活動的導(dǎo)入部分已經(jīng)讓幼兒掌握了本次活動中歌曲的內(nèi)容，并獲得了春天美、自然美的情感體驗。

三、運用電教化手段，促進幼兒各方面能力的均衡提高

促進幼兒各方面能力的均衡提高是幼兒教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。學(xué)齡前幼兒年齡小，對平時常見的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認識也很籠統(tǒng)、模糊。電教化教學(xué)則能把生活中常見的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈現(xiàn)在幼兒面前，指導(dǎo)幼兒細致地觀察，使其從中發(fā)現(xiàn)問題，揭示現(xiàn)象或規(guī)律。

例如，我在開展數(shù)學(xué)《認識正方體、長方體》活動中，采用多媒體放映出正方體、長方體的圖像，幼兒通過仔細觀察就能較深刻地掌握長方體和正方體的特征。我較好地利用多媒體教學(xué)突破了時空限制，擴大了觀察范圍，幫助幼兒從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，幼兒的語言表達能力也得到了進一步提高。

四、運用電教化手段，方便師幼教學(xué)資源的收集，促進教學(xué)質(zhì)量的提高

美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)美術(shù)活動都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響著教學(xué)活動的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，還用計算機將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實地考察時用照相機、攝像機進行資料收集，經(jīng)掃描進入電腦存放，并配上音樂、解說詞和畫面文字提示，同時把做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。

例如，在開展《娃娃看天下》子主題《京劇臉譜》這一活動時，我自制了課件。首先，我安排了京劇最具代表的人物關(guān)羽的臉譜作為課件的序曲，課題的書寫也由計算機處理，這樣既表達了本課的主題，又使人感到親切。接著，我選擇了京劇中具有代表性的竇爾敦和曹操、包公、穆桂英、佘太君、孫悟空等臉譜讓孩子們一一進行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂和我配上的解說詞，孩子們有了一種身臨其境的感覺。最后，我就京劇的起源、京劇的特色及人物事件組織討論。在設(shè)計課件時，我將孩子們討論中可能提到的人物或事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中孩子們提到時，我就用放大程序及時將它們進行全屏顯示，形象清晰，人機配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準備得充分，操作簡便，畫面、文字、音樂、話外音等配合得渾然一體。教師在開展集體活動時情緒好，師生互相呼應(yīng)，活動結(jié)束后孩子們對這一新的活動形式反響強烈，很多幼兒表示：“用計算機上課讓我們的活動變得更好玩啦?！?/p>

五、運用電教化手段，促進了教師、幼兒、家長三方互補開放式教學(xué)模式的形成

現(xiàn)代社會倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進師生互動，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識老化的問題。因此，教師要倡導(dǎo)多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產(chǎn)生新的東西，才會有創(chuàng)造、有發(fā)展。幼兒也變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而拓寬他們的知識面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補的開放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用為我的教學(xué)模式找到了一個很好的切入口，也讓我在開展幼兒教育的途徑中又闖出了一條新的路子。

前教育部長陳至立同志強調(diào)指出：“要深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的重要性和緊迫性，充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革發(fā)展的需求?！彪娊袒逃龑⒔滩膬?nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在孩子們面前，使孩子們眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，更好地掌握了知識。但也要引起警覺，電教化容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，課堂絕不能以娛樂而告終。同時，也有可能使孩子們減少對抽象符號的興趣，缺乏獨立思考精神，從而產(chǎn)生“電教化手段依賴癥”。利用電教化手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)自覺性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果，這樣一來，才能使電教化教育發(fā)揮最佳功能。

（作者單位 湖北省武漢市武昌教育局丁字橋幼兒園）