《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具……數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币虼?，只有使全體學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，課堂效率才能提高，學(xué)生才能有所收獲，素質(zhì)教育的任務(wù)才能真正完成，新課程的理念才能切實(shí)貫徹到課堂教學(xué)中。

在教學(xué)中，尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。那么，在教學(xué)中，教師如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、以情待人，激發(fā)興趣

常言道：“親其師而信其道?！蔽以谡n堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生先降低要求，再逐步提高，并選擇適合他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每到課余時(shí)間，我便主動(dòng)找學(xué)生談心、了解、摸索他們的心里，掌握他們?cè)跀?shù)學(xué)上還存在哪些數(shù)學(xué)問題，我便及時(shí)地加以解決，使他們?cè)谛撵`中感到輕松、愉快，減少心理壓力。與此同時(shí)，我又與家長取得聯(lián)系，要求家長在學(xué)習(xí)上更要關(guān)心、鼓勵(lì)他們；在同學(xué)中我又建立了一幫一活動(dòng)，助溫暖了使他們不斷增強(qiáng)自信心和勇氣感。教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。

二、開展愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，就要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在“秒的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過跳繩和擊掌活動(dòng)，再估算用了多少時(shí)間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次就比較準(zhǔn)確了，這就充分說明學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)已上升到了一個(gè)新的層次，在實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點(diǎn)正是數(shù)學(xué)新課標(biāo)所要發(fā)展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動(dòng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)一分種能成功地做完一些事情，在實(shí)踐中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見、摸得著的具體事物既符合低年級(jí)的心理，又把課上活了，上實(shí)了，使學(xué)生在愉悅中輕松地掌握了知識(shí)。

三、恰當(dāng)設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置懸念，提出有吸引力的問題，引起學(xué)生的好奇心。同時(shí)要留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑與方法。這種好奇心又會(huì)轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上去。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)形成。

（作者單位 吉林省通榆縣同發(fā)明德小學(xué)）