興趣是最好的老師，小學(xué)生讀書興趣來(lái)自哪兒？由于小學(xué)生年幼無(wú)知，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，因此，教師必須循循善誘，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，小學(xué)生只有有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們樂(lè)于進(jìn)行課外閱讀，樂(lè)于接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

一、借助故事誘導(dǎo)讀

講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)小學(xué)生讀書的有效方式，學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，精彩的故事情節(jié)能把學(xué)生們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里。在講故事的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師戛然收聲：“后面的更精彩，欲知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們自讀原文?！贝藭r(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀原文的興趣，實(shí)踐證明，學(xué)生被精彩故事情節(jié)激起的濃厚興趣比任何說(shuō)教都有效。

二、暢談感受激發(fā)讀

教師要經(jīng)常暢談自己（或組織學(xué)生講）閱讀的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，并進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；或講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜、對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向，產(chǎn)生“我也要讀一讀”的行為動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

三、激勵(lì)先進(jìn)強(qiáng)化讀

為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可采用定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。此外，還可以舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也可以是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。教師對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，可以讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，會(huì)堅(jiān)持大量閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)，個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們可效仿的榜樣，這樣會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍和良性循環(huán)。

四、榜樣示范引導(dǎo)讀

老師的榜樣作用可以影響學(xué)生，師生通過(guò)互動(dòng)共讀達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如，老師讀到好文章時(shí)可以向?qū)W生推薦或帶到教室讀給學(xué)生聽(tīng)，或者問(wèn)問(wèn)學(xué)生最近看到什么好看的書，并請(qǐng)他們推薦給老師看，或讓其他學(xué)生借閱等，這些都能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在平時(shí)的語(yǔ)文課上，采取課前欣賞讀一讀，凡老師讀過(guò)的書，很快會(huì)成為孩子們最喜歡的書。

（作者單位 湖北省孝感市孝南區(qū)楊店鎮(zhèn)桃花驛小學(xué)）