識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重，小學(xué)生只有積累了足夠的字詞才能順利開展日后的中高年級(jí)語文教學(xué)。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)鯓訉⒖菰锏淖R(shí)字學(xué)習(xí)變得富有趣味，從而提高學(xué)生們的識(shí)字積極性和效率呢？通過近幾年的教學(xué)嘗試，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)技巧心得，如若拋磚引玉，則不勝榮幸。

一、體現(xiàn)識(shí)用結(jié)合，激發(fā)識(shí)字興趣

小學(xué)生對(duì)生活中接觸比較多的事物容易識(shí)記，因此，教學(xué)要注意參照他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)牽引他們的興趣和注意力，通過識(shí)用結(jié)合讓他們感覺識(shí)字不再枯燥。比如，學(xué)習(xí)“電”這個(gè)字，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們說一說家里都有哪些電器，學(xué)生“電視，電話，電腦……”掰著指頭列數(shù)起來，這樣大家不但形象地理解了電的概念，在學(xué)識(shí)字的同時(shí)發(fā)展性地學(xué)習(xí)了組詞技能。

利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置幽默風(fēng)趣的教學(xué)情境，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字興趣。如，學(xué)習(xí)完識(shí)字課《自選商場(chǎng)》，我們就可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想想：在哪里見到哪些字，這個(gè)字常和哪個(gè)字在一起？讓大家交流生活識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓識(shí)字和生活結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用。

二、鼓勵(lì)自主探索，啟發(fā)豐富想象

小學(xué)生有非常豐富的想象力，他們的形象思維占主導(dǎo)地位，因此我們可以借助其思維優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們?cè)趪L試和探索中自主識(shí)字。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)每個(gè)漢字的組成特點(diǎn)，巧用編口訣和講故事等方法來識(shí)記生字。比如，教學(xué)“坐”字，大家根據(jù)其組成形象說“倆人蹲在土堆上”；教學(xué)“畫”字，學(xué)生們又編出“小田小田去劃船”……如此鼓勵(lì)學(xué)究式拆解漢字，看似迂腐，實(shí)際卻鼓勵(lì)了學(xué)生展開豐富想象，自主探索識(shí)字方法，從而舉一反三，掌握更多漢字。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，推理識(shí)記漢字

參照小學(xué)生直觀性比較強(qiáng)、觀察和探析問題的能力有待提高的特點(diǎn)，筆者嘗試在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生們依靠運(yùn)用新知，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性發(fā)揮記憶，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，還可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如《烏鴉喝水》中的“渴”和“喝”好多學(xué)生分不清，常常混淆成“口喝”和“渴水”。鑒于此，筆者引導(dǎo)大家聯(lián)系生活情境：“有口的才能喝水，有水了才能解渴”。通過理性生活情境分析，學(xué)生們漸漸找到了感覺，舉一反三，用以區(qū)分其他類似的漢字。

以上是筆者在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)小嘗試。筆者認(rèn)為在識(shí)字教學(xué)中，我們必須遴選恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，將學(xué)生們輕松帶入“識(shí)字樂園”，從而讓學(xué)生在愉悅的心境中，進(jìn)行有趣的識(shí)字活動(dòng)。

（作者單位 河南省安陽市文峰區(qū)明德小學(xué)）