范例是美術(shù)教育活動(dòng)中所需的直觀教具，是兒童學(xué)習(xí)描繪各種物象的參照物，它在活動(dòng)中起著不可低估的作用。圖片、標(biāo)本、模型以及教師畫(huà)（做）的樣品均可作為范例。

一、選擇適合兒童年齡、心理特點(diǎn)的范例

兒童是天性愛(ài)美的，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童自己的表達(dá)方式，激起表現(xiàn)美的欲望，才能使兒童“用我手畫(huà)我心”。

1.以情感為動(dòng)力，選擇易引起兒童共鳴的范例

“我喜歡”，兒童的興趣為第一，帶著喜歡的情緒去欣賞、去表現(xiàn)。一些具有卡通形象的作品、色彩鮮艷的作品等等，都易激發(fā)幼兒的興趣。如，選擇美國(guó)畫(huà)家艾瑞克卡爾的連環(huán)畫(huà)《好餓的毛毛蟲(chóng)》中的形象，毛毛蟲(chóng)形象生動(dòng)、色彩鮮艷、變化生動(dòng)。毛毛蟲(chóng)又是孩子們?nèi)粘Ｊ煜ぁ⒑闷娴男?dòng)物，一出示就激發(fā)了幼兒的興趣。

2.根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備欣賞作品

每次繪畫(huà)活動(dòng)中，都有教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。以《毛毛蟲(chóng)》為例，教師根據(jù)兒童的現(xiàn)有水平預(yù)設(shè)核心目標(biāo)：欣賞作品《好餓的毛毛蟲(chóng)》，觀察毛毛蟲(chóng)的基本特征及色彩；初步嘗試?yán)L畫(huà)，大膽地表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的特征及動(dòng)態(tài)。

實(shí)例：我們選擇了一幅艾瑞克卡爾的作品，僅有一幅作品是不夠的，怎樣讓孩子們欣賞各種各樣的動(dòng)態(tài)，于是，我們又出示了教師的范畫(huà)《站立的毛毛蟲(chóng)》，在對(duì)比中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其動(dòng)態(tài)的不同，為兒童的表現(xiàn)拓寬思路。教師所準(zhǔn)備的范例，一定是有意義的，它們能帶給兒童不同的視角，給他們更多的啟發(fā)，更多想象的空間，而不僅僅是提供給兒童臨摹的范例，畫(huà)出和范例“像不像”的作品來(lái)。

3.教師與范例本身進(jìn)行對(duì)話

教師要明確，通過(guò)這些范例要給孩子什么？因此，教師應(yīng)該理解作品本身、線條、色彩、構(gòu)圖等，在進(jìn)行一定的取舍后，有選擇地展現(xiàn)在孩子們的面前。

二、范例的運(yùn)用策略

使用范例要合理，指導(dǎo)要恰當(dāng)，要突出范例中的新授內(nèi)容，簡(jiǎn)單扼要，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。開(kāi)放性的提問(wèn)，可充分調(diào)動(dòng)兒童的思維，進(jìn)行必要的啟發(fā)，誘導(dǎo)和兒童對(duì)話，這樣才能更有效地提高兒童的表現(xiàn)力和想象力。

如，在活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》中，通過(guò)范例，教師試圖讓兒童觀察作品的特征、動(dòng)態(tài)和色彩。首先出示了一幅艾瑞克卡爾的作品，教師介紹：這是畫(huà)家艾瑞克卡爾的作品《好餓的毛毛蟲(chóng)》。簡(jiǎn)單介紹故事的情節(jié)后，討論：毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子？什么顏色？它的身體為什么拱著？再欣賞老師的作品《跳舞的毛毛蟲(chóng)》后，討論：這只毛毛蟲(chóng)又在干什么呢？它的身體怎樣？

三、欣賞后的再創(chuàng)造

兒童在對(duì)范例欣賞后，真正的目的是要富有個(gè)性地表達(dá)。獨(dú)創(chuàng)是藝術(shù)的本質(zhì)，所以在欣賞后，我們會(huì)把范例拿走，兒童又積累了一定的欣賞表象，又沒(méi)有臨摹的局限，在這樣的前提下，兒童開(kāi)始大膽地創(chuàng)作。

四、提煉講評(píng)，讓兒童的作品生成范例

我們往往很重視一次集體活動(dòng)中幼兒繪畫(huà)的結(jié)果，即兒童畫(huà)是否能達(dá)到教師預(yù)想的效果。而此時(shí)，我們可以做的是圍繞目標(biāo)去發(fā)現(xiàn)兒童的獨(dú)創(chuàng)性作品，進(jìn)行講評(píng)。其實(shí)，這樣的講評(píng)、這些的作品，又生成了范例，帶來(lái)新的啟發(fā)。

總之，選擇適合兒童年齡、心理特點(diǎn)的范例，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用策略，富有個(gè)性的表達(dá)，提煉講評(píng)，使兒童可以有新的起點(diǎn)去表達(dá)。

（作者單位 江蘇省建湖縣幼兒園）