在現(xiàn)代教學(xué)中不論是什么階段都要有學(xué)習(xí)計(jì)劃，小學(xué)教學(xué)也是如此。語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，著眼于學(xué)生的人格發(fā)展和現(xiàn)代語(yǔ)文能力的提高，理解人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實(shí)踐性、綜合性于一體，具有很強(qiáng)的可塑性。

在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿并非難事，教師要有計(jì)劃地、科學(xué)地教育自己的學(xué)生，不能只是命令學(xué)生“用功！用功！”要與孩子溝通，以正確的知識(shí)、技巧和關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。過(guò)程與方法是統(tǒng)一的，體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法的基本要求。在教學(xué)中，教師不僅要與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)，還要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。要使學(xué)生掌握完整的學(xué)習(xí)方法體系，必須讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此就有必要開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。這類課的開設(shè)，要以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)、心理機(jī)制，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生明確掌握學(xué)習(xí)方法的目的和意義，明白學(xué)習(xí)方法的類型，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。

讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生深入分析自己的思維過(guò)程和思維方式，掌握適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有初步的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)其良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知過(guò)程，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，不僅要遵循人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律，也要遵循教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知的特殊規(guī)律，這樣才能提高學(xué)法指導(dǎo)的效率，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

在學(xué)法指導(dǎo)中，教師要注意研究和積累一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既要吸收適合學(xué)生特點(diǎn)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，也要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外新的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，在積累中增長(zhǎng)見識(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，擇善而施。因材施教，選擇適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，切不可一刀切，這也是教學(xué)中最忌諱的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去摸索屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，這也就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己研讀文章、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，然后在班上交流學(xué)習(xí)所得的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種閱讀活動(dòng)是以閱讀目的為前提，以圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效地把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高篩選、處理、創(chuàng)造語(yǔ)言信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。思維能力是智慧結(jié)構(gòu)的核心，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是不可忽視的，是培養(yǎng)的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握思維的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是指向人的發(fā)展。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是內(nèi)化學(xué)生素養(yǎng)的根本所在，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，不同學(xué)生的年齡特征，不同的學(xué)習(xí)心態(tài)和智力水平，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這都需要我們教師細(xì)心、耐心地去指導(dǎo)。要靈活運(yùn)用具有啟發(fā)意義的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市昆吾小學(xué)）