“考考考，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”那么，作為數(shù)學(xué)評價的主要方式之一的“考試”如何進行命題，以適應(yīng)課程改革的需要，推進課程改革呢？下面就數(shù)學(xué)試卷命題的走向，結(jié)合實例談?wù)勎业囊恍\見。

一、關(guān)注學(xué)生的精神世界，突顯人文性

1.改變版面設(shè)計

試卷中增加卡通人物及情感激勵的語言，卷首有機靈狗親切的問候：“親愛的同學(xué)們，經(jīng)過一學(xué)期的努力，想必收獲很大吧！那就請你到數(shù)學(xué)樂園來采蜜吧！”卷中有淘氣的“友情提示”：“請小心，有障礙”“加把勁，快成功啦”“相信你是最棒的”。結(jié)尾有智慧老人的溫馨提醒：“恭喜你做完了，你能細心檢查一遍嗎？”另外，還可增加“心情怎樣，請選臉譜”。

采用以上方法的目的是想縮短學(xué)生與試卷之間的距離，消除學(xué)生考試時緊張和恐懼的心理，激發(fā)學(xué)生對答題的熱情和勇氣，同時也可幫助學(xué)生重新認識自我和建立信心，使試卷變得有情、有味。

2.改變題型的表述形式

試題中呆板枯燥的題目名稱可改為體現(xiàn)人文性的導(dǎo)語，如填空題可改為“認真思考，填補空白”，選擇題可改為“仔細推敲，慎重選擇”，應(yīng)用題可改為“活用知識，解決問題”，計算題可改為“注意審題，細心計算”等。

3.豐富呈現(xiàn)方式，滿足多樣化需求

數(shù)學(xué)試題只局限于簡單數(shù)學(xué)題的形式是不夠的，呈現(xiàn)方式要采用不同的表達方式，改變以往單一的格式，借助實物照片、表格、圖像、文字資料等多種形式，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通書本世界與生活世界的界限

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》認為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}也是如此，我們的數(shù)學(xué)命題應(yīng)跳出現(xiàn)成的本本，拓展思路，擴大視野，將一些現(xiàn)實的題材編成有新意的試題，讓學(xué)生感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，意識到自己的責(zé)任與價值，增強自己的學(xué)習(xí)興趣和動機。簡而言之，數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力和靈性，命題應(yīng)放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中的數(shù)學(xué)”。

因此，在不減少知識成分的前提下可以給純粹的數(shù)學(xué)命題加以生活化的包裝，把對數(shù)學(xué)知識的檢測放置在現(xiàn)實的生活情境中，真正使數(shù)學(xué)命題散發(fā)出濃郁的生活氣息，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的。

例1.小軍星期天請6名同學(xué)來家做客，他買了匯源果汁（如圖1）招待同學(xué)，給每個同學(xué)倒了一滿杯后（如圖2），他自己還能倒一滿杯嗎？（寫出計算過程）

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例2.一個飲料生產(chǎn)商生產(chǎn)一種飲料，采用圓柱易拉罐包裝，從易拉罐的外面量。底面直徑6厘米，高12厘米，易拉罐的標簽標明“凈含量340毫升”，請問這個生產(chǎn)易拉罐飲料的商家有沒有欺騙消費者呢？（列式計算，并根據(jù)計算結(jié)果進行說明。）

此命題讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的生活情境中，既考查了學(xué)生“雙基”的掌握情況，又讓學(xué)生體驗到學(xué)了數(shù)學(xué)有趣且有用。

三、關(guān)注學(xué)生的生命價值，給學(xué)生以實踐、探索、合作的時空

數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能外，更要著力培養(yǎng)學(xué)生自主揮探索、發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。命題更著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作交流的機會。

例3.小欣在計算時發(fā)現(xiàn)：3×3=9 33×33=1089 333×333=

11 089…

（1）小欣發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：

（2）請你根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快寫出33333×33333=

此命題具有探索性和挑戰(zhàn)性，不僅考查學(xué)生觀察規(guī)律、勃勃規(guī)律的能力，還考查學(xué)生是否具備運用數(shù)學(xué)語言正確表達出來的能力。

四、關(guān)注學(xué)生獨有的文化，尊重學(xué)生的個性差異

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景及自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。命題要改變傳統(tǒng)考試中“千人一面”的做法，設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性主觀題，還可以設(shè)立選做題（以題組的形式出現(xiàn)，在每組題中選做一題）。學(xué)生可以根據(jù)自己的認知水平和現(xiàn)狀，自由選擇解答，以滿足學(xué)生的不同需求，賦予命題的個性化色彩。

例4.變換已知條件，讓學(xué)生選做：

（1）水果店有蘋果400千克，梨500千克，蘋果和梨共有多少千克？

（2）水果店有蘋果16筐，每筐25千克，梨500千克，蘋果和梨共有多少千克？

（3）水果店有蘋果16筐，每筐25千克，梨比蘋果的2倍少300千克，蘋果和梨共有多少千克？

這組題隨著條件逐步變化，其解題步驟增多，思考難度也逐步提高，但深入思考就會發(fā)現(xiàn)，解題的核心思想是相同的，蘋果的重量+梨的重量=蘋果和梨的重量。

例5.家里來了一批客人，媽媽給了小明34元錢，讓他去超市買雪碧，要求雪碧的總體積大于13升。超市中的雪碧有兩種規(guī)格，請你幫小明設(shè)計出不同的購買方案。（每設(shè)計出一種正確的方案得1分，每人至少寫出三種不同的方案，多寫一種另加分。）

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此命題既關(guān)注了學(xué)困生和中等生，又關(guān)注了優(yōu)等生，不僅滿足了學(xué)生的差異發(fā)展，讓不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到了展示，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，個性得到張揚。

五、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，滲透事例意識，強調(diào)綜合性

數(shù)學(xué)教學(xué)活動要為學(xué)生的自主發(fā)展開辟廣闊的空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，命題也不例外。命題既要注意到對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和常規(guī)狀況的恰當(dāng)考查，又要注重評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考活動，還要重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力。由此，命題不能只涉及本學(xué)科內(nèi)容，要加強同一學(xué)段各學(xué)科內(nèi)容的橫向聯(lián)系，在加強綜合性的同時滲透事例的思想。

例6.你能用分數(shù)或百分數(shù)表示下列成語嗎？

百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ） 萬無一失（ ）

十拿九穩(wěn)（ ） 三天打魚，兩天曬網(wǎng)（ ）

此題有助于拓展學(xué)生的“文、理”聯(lián)系，發(fā)展事例思維。

例7.下面節(jié)日同在大月的一組是（ ）

A.勞動節(jié) 建軍節(jié) B.兒童節(jié) 國慶節(jié)

C.元旦節(jié) 教師節(jié) D.婦女節(jié) 清明節(jié)

此題不僅檢測了學(xué)生對“年、月、日”的知識，還檢測了學(xué)生對社會知識的了解程度。

總之，考試命題只有體現(xiàn)以學(xué)生為本、以發(fā)展為本的理念，突出對學(xué)生的發(fā)展價值，對教師的發(fā)展價值以及對課程本身的改善價值，只有最接近學(xué)生的個體水平，最切合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律性，才能使考試這種學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的重要渠道暢通，才能最大限度地反映學(xué)生的現(xiàn)實狀況，為教學(xué)雙方進一步發(fā)展提供資料積累和技術(shù)支持。在今后的課改路上，我們將繼續(xù)關(guān)注命題的改革與發(fā)展趨勢，積極探索，真正發(fā)揮好考試的導(dǎo)向作用。

（作者單位 江西省贛州市于都縣新陂中心小學(xué)）