古詩(shī)作為中華文化的瑰寶，一直為人們所吟誦，潛移默化地影響著每一個(gè)華夏兒女?！案褂性?shī)書氣自華”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，該如何使學(xué)生從一首首精美的古詩(shī)中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，陶冶性情，從而愛學(xué)古詩(shī)，會(huì)學(xué)古詩(shī)？下面我簡(jiǎn)單談一談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的方法。

一、反復(fù)吟詠，緣情達(dá)意

漢語(yǔ)言文學(xué)講求審美、含蓄、感悟、直覺、博大精深，體現(xiàn)了漢民族獨(dú)特的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特有的思維方式。獨(dú)具魅力的中華古典詩(shī)詞，一直飛揚(yáng)著生生不息的靈性風(fēng)韻。靈性是古典詩(shī)詞的一種鮮活氣脈，反復(fù)吟詠可以讓學(xué)生入其境、得其神、品其韻、悟其情。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩(shī)，全詩(shī)充滿了喜悅、激動(dòng)之情。起句與七、八句節(jié)奏急促，第五、六句舒緩，“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴。古典詩(shī)詞教學(xué)需要氛圍，需要激情，需要陶醉，需要發(fā)現(xiàn)。吟誦涵詠創(chuàng)造了令人陶醉、充滿激情的學(xué)習(xí)情境，促使教師與學(xué)生、作品與讀者進(jìn)行深刻的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。

二、啟發(fā)聯(lián)想和想象，引發(fā)情感共鳴

古詩(shī)含蓄雋永，語(yǔ)言凝練，跳躍性強(qiáng)，在詩(shī)句背后隱藏著大段的空白，這就為讀者提供了大量的想象空間。古詩(shī)教學(xué)中只有抓住學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，與作者同悲同喜，讓學(xué)生展開豐富想象，引起聯(lián)想，由此及彼，調(diào)動(dòng)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)揣摩，再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。

古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，貴在含蓄，時(shí)空跌宕，跳躍騰挪，如果不加以聯(lián)想、再現(xiàn)、非想象就不能領(lǐng)悟其意境、意趣。“春風(fēng)又綠江南岸”“僧敲月下門”“紅杏枝頭春意鬧”，一字千金，境界全出。如教學(xué)《游子吟》可以讓學(xué)生通過聯(lián)想，想象年邁的母親在燈下為即將遠(yuǎn)行的游子縫補(bǔ)衣服、盼兒早歸的情景?！扒进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”讀者只有放眼廣袤的天地，想象漫天飄雪、千山皆白的寥廓凄清的背景下的一葉孤舟、一竿魚釣和一孤苦老頭，才能走進(jìn)一個(gè)在宦海中雖幾遭打擊、幾度浮沉仍癡守節(jié)操、孤寂憤怨的靈魂深處，實(shí)現(xiàn)跨越千年的靈魂對(duì)話，才能受到高尚情操的熏陶。

三、表情達(dá)意，寫作提升

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。寫話是學(xué)生個(gè)性化思維的集中體現(xiàn)，是對(duì)古詩(shī)的情景和意境的個(gè)性化解讀。如，教學(xué)《游子吟》后，設(shè)計(jì)這樣的寫作片段：詩(shī)人孟郊把慈母深情寫得淋漓盡致，普天下的父母都是一樣的，他們的愛是偉大的、無(wú)私的，你也用詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫寫吧。頓時(shí)，孩子心中的感動(dòng)在筆尖上飛揚(yáng)，就連平日里的學(xué)困生也寫下了：如果我是小草，您就是太陽(yáng)，我在您的微笑中成長(zhǎng)；如果我是小魚，您就是海洋，我在您的懷抱里徜徉……盡管他的語(yǔ)言稚嫩，但仍讓在場(chǎng)的每位聽課教師感動(dòng)。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，體驗(yàn)詩(shī)意人生

語(yǔ)文素養(yǎng)是存在于每個(gè)學(xué)生內(nèi)部的文化心理結(jié)構(gòu)，它是不可傳遞的，只能靠學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)才能養(yǎng)成。因此，我們要拓展詩(shī)詞學(xué)習(xí)的渠道和空間，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的關(guān)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，為他們提供在具體環(huán)境中開展語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以定期開展古詩(shī)詞誦讀比賽，讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、多媒體、校園文化節(jié)等推薦名家，賞析名篇名句，每周一首詩(shī)。生活需要詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻，只有把詩(shī)詞融進(jìn)日常的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生滿眼詩(shī)意、滿懷詩(shī)情、滿口詩(shī)香，在生活中品詩(shī)，在品詩(shī)中生活，詩(shī)詞才能真正成為學(xué)生畢生的精神追求和寶貴的精神財(cái)富，才能體會(huì)詩(shī)意人生。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)一直是一個(gè)很重要的組成部分，可使學(xué)生走進(jìn)古代文化，了解民族傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)華夏五千年文明史，感受古人的喜怒哀愁，吸收民族文化智慧，吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。理解詩(shī)歌內(nèi)容不僅僅是我們教學(xué)的全部，教學(xué)古詩(shī)最重要的是喚起孩子對(duì)古詩(shī)情趣的熱愛，對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)華夏文明的體悟，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基。

（作者單位 遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)東苑小學(xué)）