漢語拼音是每個(gè)剛剛踏入校門的小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。如何使小學(xué)生學(xué)好拼音是很多老師和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問題，也是我們老師在教學(xué)過程中一直思考和不懈探索的問題。本人教低年級(jí)已多年了，每次教，教材沒變，孩子變了，一批批不同的孩子精彩的表現(xiàn)給我?guī)硇碌乃妓鳌?/p>

一、利用兒歌來學(xué)拼音

兒歌、順口溜和口訣是很多家長(zhǎng)最早和兒童溝通的形式，它朗朗上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。課堂上要激發(fā)孩子學(xué)拼音的興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)插圖或生活經(jīng)驗(yàn)來編制兒歌，兒童很容易在朗朗上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起拼音來感覺特別輕松。如，蘇教版的拼音插圖有的非常好，形象逼真，我們鼓勵(lì)孩子能根據(jù)圖、字母的樣子編兒歌，孩子編的兒歌生動(dòng)活潑、富有新意。如，孩子記z，書上是“像個(gè)2字z z z?！焙⒆觽兙幍糜腥ぁ⑿蜗?，有的孩子說：“7字加橫z z z?！薄靶▲喿觶 z z?！薄邦x兒z z z?！鳖x是孩子看的童話片里小動(dòng)物睡覺時(shí)出現(xiàn)的，一講到瞌睡蟲，孩子的眼睛已經(jīng)睜大了，效果真好。一個(gè)字母，孩子們想出這么多生動(dòng)有趣的兒歌，老師再及時(shí)肯定推廣，豎起大拇指，孩子的思路被打開了，學(xué)拼音的積極性更高了，對(duì)字母的音、形記得更牢了。兒歌的編寫不是教師一個(gè)人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很高，在創(chuàng)編兒歌的過程中，學(xué)生的語言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好拼音的信心。

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)老師都不一定想得到，“t翻跟頭f f f，f翻跟頭t t t，p字轉(zhuǎn)身q q q，d字轉(zhuǎn)身b b b，u翻跟頭n n n……”孩子們的想象力真是了不起。為了保持低年級(jí)孩子念兒歌的興趣，老師在重復(fù)孩子編的兒歌時(shí)，可以做到有節(jié)奏、有輕重，孩子的注意力被吸引了，學(xué)得很興奮。

二、利用故事來學(xué)拼音

在學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri時(shí)，孩子對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)很陌生，不易記住。教學(xué)中老師編一個(gè)故事：聲母zh ch sh r想給有相同讀音的漢字注音，可是他們是聲母，不好直接給漢字注音呀，所以急得哭了，愛幫助人的小i看見了，說：“別哭了，別哭了，我來幫助你，我站在你的身后，還是讀你的音，我不發(fā)出聲音，是個(gè)啞巴i不就行了嗎？”zh ch sh r一聽高興了，把i稱作啞巴i。孩子對(duì)啞巴i很感興趣，一下子就記住了這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生知道，啞巴i是不能發(fā)出聲音的，怎么好拼呢？印象特別深刻。教材中一共有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我和孩子都編有一個(gè)小故事。這些小故事不僅化解了整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，也滲透了要熱心幫助別人的教育。

又如，教學(xué)j q x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j q x，忙摘帽子牽手笑。這樣，在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫規(guī)則。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒有了那兩點(diǎn)（就是那小帽子），還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。

三、加上動(dòng)作來學(xué)拼音

兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，喜歡動(dòng)。在學(xué)拼音時(shí)，除了讀、背誦兒歌，還可以再加上動(dòng)作來演示，孩子學(xué)得更開心了。如教單韻母ɑ o e i u ü時(shí)，為了讓孩子掌握它的音和形，除了兒歌，我還指導(dǎo)孩子加上手勢(shì)配合兒歌，讓孩子動(dòng)嘴動(dòng)手來學(xué)?！皬埓笞彀通?ɑ ɑ”讓孩子張開自己的小手，表示口型，“嘴巴圓圓o o o”孩子也用手表示圓的形狀。這樣形象直觀，更利于孩子記憶。又如學(xué)字母t時(shí)，老師兩手臂伸平，一腳腳跟著地，腳尖翹起，讓學(xué)生猜是什么字母，并輕輕地說，回去你們也這樣讓父母猜猜，孩子的興趣極高。又如在區(qū)分“q p”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生就用手勢(shì)擺了一個(gè)q的樣子，身體是豎，右手放在頭上是q的半圓，啊，這孩子太聰明了。我驚喜地引導(dǎo)孩子擺著動(dòng)作，“q字轉(zhuǎn)身p p p”孩子們做著動(dòng)作，念著兒歌，課堂上孩子學(xué)拼音的積極性高漲。

興趣是最好的老師。我將繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把拼音學(xué)好。

（作者單位 江西省瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）