任何一所學(xué)校要走出教學(xué)質(zhì)量低迷的瓶頸，只能通過優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育管理水平，改革課堂教學(xué)，構(gòu)建開放的課堂一條途徑，別無他途。

一、優(yōu)化環(huán)境，滲透理念

校長和全體教師要有堅(jiān)定的信心，把“以人為本，關(guān)注生命”作為工作的座右銘，充分相信教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)校管理層在各項(xiàng)工作上分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)合作，“精耕細(xì)作”，各工作環(huán)節(jié)不扯皮、無盲點(diǎn)，讓學(xué)校處處散發(fā)出濃濃的文化氣息，在每個(gè)角落滲透以人為本的教育理念。

二、引導(dǎo)方法，形成習(xí)慣

1.要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。在教育教學(xué)中，時(shí)刻想著學(xué)生，以“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為教育宗旨，讓課堂活起來，讓學(xué)生成為校園的主人、課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，真正解放教師自己，騰出相應(yīng)的時(shí)間去關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

2.教師要讓課堂教學(xué)由學(xué)生自己完成，杜絕教師高高在上、滔滔不絕的講解。教師要用更多的時(shí)間了解、傾聽、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，板演、思考、討論，表達(dá)自己的見解，闡述自己的觀點(diǎn)，展示自己的技能。教學(xué)過程中教師要用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥，逐步減少講解時(shí)間，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的教學(xué)思路走。

3.要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確什么時(shí)間學(xué)什么；掌握預(yù)習(xí)方法，通過自主閱讀文本，在課前找到問題，在預(yù)習(xí)筆記本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)解決并記錄下來；學(xué)會(huì)自我檢測，除學(xué)?？荚嚈z測之外，在一定時(shí)間段內(nèi)做一次試題。通過以上步驟，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中逐步雕塑和完善、健全學(xué)生的人格，使他們健康成長，全面發(fā)展。

三、改變行為，轉(zhuǎn)變方式

1.在知識(shí)的傳授和掌握上，由面向結(jié)果向面向過程轉(zhuǎn)變。從教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案的行為改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系等。只有實(shí)現(xiàn)了這個(gè)轉(zhuǎn)變，我們的教育才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)“以人為本，全面發(fā)展”的需要。

2.在教和學(xué)的方式上，由單向輸導(dǎo)向多向交流轉(zhuǎn)變。在教與學(xué)的關(guān)系上要追求多向交流——交往、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，讓教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振、交流，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3.在對待學(xué)生的個(gè)體差異上，由因材施教向因材擇學(xué)轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法，選擇切合學(xué)生自己認(rèn)知水平的一系列學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料，使學(xué)的過程真正個(gè)性化。

4.在學(xué)習(xí)主體心理能力的調(diào)動(dòng)與投入上，由注重認(rèn)知向注重情感轉(zhuǎn)變。不僅讓知識(shí)信息實(shí)現(xiàn)傳遞和融合，情感信息也要實(shí)現(xiàn)傳遞和融合，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勇于探索的能動(dòng)性，使其學(xué)而有成。

5.在教材的使用和開發(fā)上，由教教科書向用教科書轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容和目的，多方組織素材讓課本上的知識(shí)“活”起來，使學(xué)生便于接受，善于思索，樂于探求。

（作者單位 甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)麥川小學(xué)）