《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具；為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用?！蔽覀兌贾?，人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等都屬于思維品質(zhì)范疇。

一、思維品質(zhì)對提高人的能力所具有的獨特作用

1.思維品質(zhì)的培養(yǎng)，既是由小學教育的基礎(chǔ)地位所決定，也是當今素質(zhì)教育的要求。小學教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，九年義務(wù)教育期滿后，學生有的要升入普通高中，有的要進入職業(yè)中學學習，有的則直接進入社會就業(yè)。但不論是哪一種情況，他們都還需要進一步學習。短短幾年學校教育，不可能讓學生學到很多，更不可能讓他們學到人類所創(chuàng)造的全部知識。因此，基礎(chǔ)教育階段學校的任務(wù)應(yīng)該是教會學生學習，教會學生思考，使他們今后在自己的人生道路上能不斷地去獲取知識，接受更多更好的教育。也就是我們通常所講的要授之以“漁”，而不是授之以“魚”。

2.知識經(jīng)濟時代對人才的要求，也決定著小學數(shù)學教學必須要對學生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng)。知識經(jīng)濟對人才的核心要求是——具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而一個人創(chuàng)造能力的強弱，很大程度取決于人的思維水平；其思維水平的高低，則主要表現(xiàn)在各種思維品質(zhì)上，而人的思維品質(zhì)主要是靠后天在思維活動的實踐中鍛煉和發(fā)展起來的。

現(xiàn)代教學理論認為，課堂教學就是思維活動的教學，訓練和培養(yǎng)學生數(shù)學思維是課堂教學的核心內(nèi)容之一。因此，我們在課堂教學中，要培養(yǎng)學生建立以良好的數(shù)學思維品質(zhì)為核心的認識結(jié)構(gòu)，讓學生學會學習、樂于學習，學會思考、善于思考，掌握終身受益的東西。

二、如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

1.注重思路教學，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性。培養(yǎng)學生思維的深刻性，就是培養(yǎng)學生善于深入鉆研問題，善于從紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中抓住問題的本質(zhì)與核心進行分析和理解的能力。在教學中，可以充分利用教材例題中的“也可以這樣算”，習題中的“口算”“看誰算得又快又對”“怎么算簡便就怎么算”等訓練形式，讓學生通過聯(lián)想，尋求不同方法，選擇最佳思路，以此來培養(yǎng)學生思維的敏捷性和深刻性。如：■×（ ）=■×（ ）=（ ）×■，讓學生獨立思考探索后，點名說出各自的解法，發(fā)現(xiàn)本題有無數(shù)組解，并讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)，只有根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”的規(guī)律來解才是最快的一種方法。

2.充分挖掘教材的可用因素，培養(yǎng)思維的靈活性。思維的靈活程度，指一個人善于根據(jù)情況的發(fā)展變化來決定改變解決問題的方式方法。在課堂教學時，我們就要善于挖掘教材里的可用因素，訓練和培養(yǎng)學生思維的靈活性。如應(yīng)用題教學中運用順推法和逆推法思維，以及一題多解等形式，打破思維定式，培養(yǎng)學生思維的靈活性，活躍解題思路。

3.溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)思維的廣闊性。思維的廣闊性要求學生善于全面地思考問題，能從各種事物的本質(zhì)和關(guān)系中去認識事物，從而避免對問題認識的片面性和狹隘性。數(shù)學思維的廣闊性表現(xiàn)為思路開闊，能較全面地分析問題，多方面多角度地思考問題。為此，教師要吃透教材，才能更好地引導(dǎo)學生溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。又如在進行分數(shù)應(yīng)用題教學時，引導(dǎo)學生聯(lián)想到倍數(shù)應(yīng)用題；教學百分數(shù)應(yīng)用題時，讓學生聯(lián)想分數(shù)應(yīng)用題。這樣就完善了學生的認識結(jié)構(gòu)，從幾倍的“幾”到“幾分之幾”再到“百分之幾”，使知識連成一個整體，培養(yǎng)了學生思維的廣度和深度。

4.注重自主探索，合作交流，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。愛思考、會思考將是未來人才的重要素質(zhì)。為此，我們要把引導(dǎo)學生獨立思考、自主探索、合作交流作為教學常規(guī)手段加以運用，在教學中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學中要給學生創(chuàng)造“多想”的機會，多提有思考性的問題。另外強調(diào)解題方法要力求新穎、靈活、多樣，如通過“一題多解”“多題一解”等形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和探索精神，開拓學生思路。

總之，要使學生掌握好數(shù)學知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。數(shù)學思維品質(zhì)的養(yǎng)成是數(shù)學教學的核心問題，因此，我們必須重視學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)防城港市防城鎮(zhèn)第三小學）