很長時間就發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的寫字姿勢不正確，但沒太在意。近一段時間，在深入班級聽課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字姿勢不正確的越來越多，通過入班觀察與教師交談，感覺到學(xué)生不正確的寫字姿勢真的令人擔憂：僅就一年級小學(xué)生而言，寫字姿勢完全正確的幾乎為零，大致正確的也不到10%。這不是危言聳聽，這關(guān)系著學(xué)生的健康成長。

來到班級，學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢可謂姿態(tài)萬千、五花八門：握筆握在筆尖上，離筆尖不到一寸；拇指、食指、中指順著筆桿蜷成一個圓，整個手臂是直的；寫字時只用右手，而另外的一只手卻干別的事去了；還有的學(xué)生把作業(yè)本的位置不是放在正下方，而是放在眼睛斜上方，寫字的時候身體和眼睛都是斜的……

學(xué)生不正確的寫字姿勢產(chǎn)生的直接后果便是：不能很好地完成課程標準對寫字的“整潔、規(guī)范、端正、有一定速度”的要求，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量；淡漠了規(guī)則意識；影響學(xué)生的身心健康，如近視眼、脊柱彎曲等。

一、學(xué)生寫字姿勢不正確的原因

究其原因，我認為有以下幾個方面：

1.教育部門重視不夠。

2.可以肯定地說，一些教師對正確的寫字姿勢知道得不全面，平時對學(xué)生的要求不嚴格，雖然要求了，但堅持不夠。

3.各學(xué)科任課老師在要求的力度上不均衡。

4.學(xué)生自身對不正確寫字姿勢的危害認識不夠，平時放松了對自己的要求。

5.學(xué)生寫字時的不良習(xí)慣還來源于學(xué)生家長：對孩子寫字的不良習(xí)慣不管不問；讓孩子趴在矮桌上或擠湊個地方寫作業(yè)。

二、學(xué)生寫字姿勢不正確的對策

1.教育行政部門要高度重視，應(yīng)當作為重要的問題去抓。

2.學(xué)校把學(xué)生寫字姿勢正確與否納入學(xué)校目標管理之中，對教師強勢要求。

3.學(xué)校里，教師之間要多配合，勤聯(lián)系，全體教師齊抓共管，認真執(zhí)行寫字的“三個一”，即：手離筆尖一寸、眼離筆尖一尺、胸離桌子一拳。寫字前，教師反復(fù)強調(diào)，寫字時留心查看。看學(xué)生坐姿是否做到：上身平正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。執(zhí)筆姿勢是否做到：筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間；食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形；手掌與手臂呈一直線；捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右；寫字時手的支撐點在腕側(cè)部位。

4.時刻提醒學(xué)生做到“五個移”，即：（1）移紙：寫完一兩個字后要移紙不移手。（2）移肘：很多學(xué)生手臂全放在桌邊線內(nèi)，應(yīng)該是手臂對稱45度擺放在桌面上，三分之二移在桌邊線以內(nèi)，三分之一移在桌邊線以外，與身子形成穩(wěn)定的三角支撐關(guān)系。（3）移筆：書寫落筆點是鼻尖正對筆尖中心線向右移一公分。（4）移臀：要虛坐不滿坐，臀部向凳面前移三分之一。（5）移身：凳高、桌高要與身子相匹配，坐在凳子上手臂下垂的肘關(guān)節(jié)與桌面平行為宜。

5.利用開家長會或家訪的時候與家長對此事進行溝通，達成共識，幫助孩子糾正不正確的姿勢。

如果教育行政部門重視、學(xué)校重視、教師重視、家長重視，并付諸行動，學(xué)生寫字時的不正確姿勢就會在很短時間內(nèi)得以糾正。讓我們?yōu)樘岣呓膛c學(xué)的質(zhì)量，提升孩子們的生命質(zhì)量，作出應(yīng)有的努力。

（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)中心校）