閃亮的眼睛和好動(dòng)的天性展現(xiàn)出孩子們的純真和可愛(ài)，孩子們注定喜愛(ài)音樂(lè)。是不是都喜歡上音樂(lè)課呢？怎樣才能上好一節(jié)音樂(lè)課呢？我在反思和嘗試中領(lǐng)悟到：追尋音樂(lè)的本質(zhì)，使音樂(lè)課更具內(nèi)涵。音樂(lè)的基本要素有節(jié)奏、音準(zhǔn)、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、速度、力度等等，何不從最基本的方面進(jìn)行嘗試呢？于是先把最基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏帶入音樂(lè)課堂。

一、讓節(jié)奏成為音樂(lè)課堂語(yǔ)言

節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，好比人的骨骼一樣重要。

1.運(yùn)用簡(jiǎn)易的節(jié)奏組織課堂。當(dāng)上課鈴剛剛響起，孩子們還沒(méi)從課間的游戲中回到課堂，教室內(nèi)亂哄哄的，我隨即拍了一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，有幾個(gè)孩子模仿了，我用眼神對(duì)幾個(gè)拍節(jié)奏的學(xué)生表示了贊許，繼續(xù)拍出不同的第二個(gè)節(jié)奏，一大半的孩子一起拍手。拍出第三個(gè)節(jié)奏時(shí)，全班的孩子都模仿了。教室里一下子安靜了下來(lái)，孩子們的眼睛盯著老師。用琴模仿鼓聲、鑼聲敲出節(jié)奏變化，更能吸引孩子們的注意力。復(fù)雜的節(jié)奏對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)太難了。我從數(shù)數(shù)拍手開(kāi)始，由少到多，由三個(gè)到五個(gè)再到七個(gè)八個(gè)。練好心算的能力之后，引導(dǎo)學(xué)生，變一變，隨即擴(kuò)展到八分音符和四分音符的對(duì)比中來(lái)，如：×× × |×× ×| ，在音樂(lè)課上表?yè)P(yáng)就是 × ×|×× ×|（我們表?yè)P(yáng)你），坐正就是× ×|× ×|。

2.讓節(jié)奏帶著學(xué)生律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，播放一段輕松歡快的曲子，和著音樂(lè)的節(jié)拍，拍出簡(jiǎn)易的節(jié)奏。我喜歡孩子們可愛(ài)的動(dòng)作，我會(huì)模仿他們的一個(gè)動(dòng)作來(lái)拍出節(jié)奏律動(dòng)。孩子們不能不看老師了，因?yàn)楣?jié)奏動(dòng)作是不斷變化的，是有趣的，有的還來(lái)自他們自己。學(xué)生們開(kāi)心地笑了，讓簡(jiǎn)易節(jié)奏成為課堂語(yǔ)言。

3.讓節(jié)奏串編教師語(yǔ)言。這個(gè)創(chuàng)意來(lái)自音樂(lè)中的數(shù)板。例如，上一年級(jí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》這一課時(shí)，用音樂(lè)的節(jié)奏，讀了一遍歌詞，學(xué)生的反應(yīng)平平，于是我用歌曲中的節(jié)奏說(shuō)了一句，聰明的孩子在唱歌，啦啦啦啦真好聽(tīng)。孩子們的眼睛齊齊地盯著我看。

二、用音準(zhǔn)引領(lǐng)音樂(lè)課的常規(guī)

如果說(shuō)節(jié)奏是人體的骨骼，那么音準(zhǔn)就是人體的血脈。

一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。我認(rèn)為對(duì)他們還是有必要進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練的。只不過(guò)這個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)易，要兒童化，讓兒童感興趣并樂(lè)于接受。我覺(jué)得音樂(lè)課可以用音樂(lè)要素中的音準(zhǔn)和學(xué)生交流，用基本音階展開(kāi)音樂(lè)課堂。例如，一年級(jí)的學(xué)生，我從do，re，mi開(kāi)始，用琴?gòu)棾鰳?biāo)準(zhǔn)音高。學(xué)生對(duì)這三個(gè)音很熟悉。我在他們熟悉的基礎(chǔ)上，將這三個(gè)音組合變化。do，re，mi 表示美好形體，mi，re，do表示稍稍放松。用這三個(gè)音隨意地組合變化，教師彈琴，學(xué)生唱出唱名。從少到多，由淺顯向深度擴(kuò)展。這個(gè)過(guò)程既能練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，又能及時(shí)地組織教學(xué)。通過(guò)嘗試，低年級(jí)孩子也聽(tīng)得懂。但這個(gè)過(guò)程時(shí)間不能太長(zhǎng)，容易機(jī)械化。只能蜻蜓點(diǎn)水，而且經(jīng)常變換強(qiáng)弱、速度等等。

作為音樂(lè)教師，必須通過(guò)多種方法和形式，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺(tái)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！毕嘈琶恳晃灰魳?lè)老師都擁有愛(ài)心、慧心、恒心，音樂(lè)課也將更加豐富多彩。愿每一節(jié)音樂(lè)課都能帶給孩子們新的體驗(yàn)，新的收獲。

（作者單位 江蘇省大豐市第二小學(xué)）