新課程改革的浪潮再一次襲來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在逐步地更新，小學(xué)藝術(shù)教育也有了顯著的進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)得到了更高程度的重視。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的窘境，在未來(lái)的教育發(fā)展中是值得充分肯定的。繪畫(huà)教學(xué)中對(duì)“表現(xiàn)主義”作品、流派、技能與方法的介紹將占有一定比重。

中國(guó)的基礎(chǔ)教育在不斷地改革、更新和探索，美術(shù)課堂也不再是原來(lái)單純的“圖畫(huà)課”，學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)得到了重視，教師要提升自身的綜合素質(zhì)，改善教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以便為迎接小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)新的挑戰(zhàn)和變革，做好一切準(zhǔn)備工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的臨摹功底

對(duì)于美術(shù)藝術(shù)課來(lái)講，學(xué)生聯(lián)想力的創(chuàng)造是非常重要的。小學(xué)是義務(wù)教育的啟蒙時(shí)期，是整個(gè)教育階段的關(guān)鍵時(shí)段，在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師面臨的問(wèn)題。

所謂聯(lián)想創(chuàng)造課，是在美術(shù)課堂上借助圖像或?qū)嵨?，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)加添、改編，創(chuàng)造出類(lèi)似而不相同的形象和情節(jié)?；蛘呶覀兛梢宰寣W(xué)生任意想象，畫(huà)出自己聯(lián)想創(chuàng)造的汽車(chē)圖樣。這樣的課堂結(jié)構(gòu)就叫做聯(lián)想創(chuàng)造課。

小學(xué)生具有積極表現(xiàn)的心理，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，很容易提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，使知識(shí)的傳達(dá)更加輕松，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的課堂參與程度

一節(jié)課是不是成功，學(xué)生的參與程度很重要，用巧妙的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，是我們提高課堂質(zhì)量的必要方法。例如，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)圓，回想生活中有哪些物體是圓形的，然后落實(shí)在紙上，最后對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)對(duì)圓的思考進(jìn)行作業(yè)的教學(xué)形式就是圓形的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

發(fā)散思維創(chuàng)作課的意義，就在于可以通過(guò)這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的思維更加活躍，開(kāi)闊學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而提高課堂效率。

應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的要求，小學(xué)美術(shù)教師更要提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，捕捉學(xué)生的心理，開(kāi)展創(chuàng)造性美術(shù)教育課堂，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)）