摘 要：隨著多媒體越來越廣泛的應(yīng)用，電教手段逐漸步入小學語文閱讀教學中。電教手段的應(yīng)用，為教師的教學及學生的學習帶來了諸多益處，使小學語文閱讀教學充滿了活力。結(jié)合自身的教學實踐，針對電教手段在小學語文閱讀教學中的合理應(yīng)用談幾點自己的體會。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；電教手段；合理應(yīng)用

隨著教育改革的深入，多媒體已成為各科教學的重要輔助手段，語文也不例外。在小學語文閱讀教學中應(yīng)合理應(yīng)用電教手段，能將教學內(nèi)容以聲音、圖像、文字等方式展示給學生，打破了傳統(tǒng)的“教師一支粉筆一張嘴”掌控課堂的教學方式，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，增強其求知欲；可以根據(jù)教學需要營造教學氛圍，引發(fā)學生的情感共鳴；可以拓寬學生的視野，增長學生的知識等，最終促進優(yōu)質(zhì)高效課堂的形成。接下來就電教手段在小學語文閱讀教學中的諸多益處及應(yīng)注意的問題做探討。

一、小學語文教學中應(yīng)用電教手段的好處

1.激發(fā)學習興趣，增強求知欲

興趣是最好的老師，這已經(jīng)是毋庸置疑的了。在教學中，只有充分激發(fā)起學生學習的興趣，方能收到良好的教學效果。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，筆者認為在教學中合理應(yīng)用電教手段是極為有效的方法之一。多媒體能將學生難以見到的事物清楚地展示出來，有效地拉近教學內(nèi)容與學生之間的距離，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《鳥島》這篇課文時，學生并沒有去過鳥島，也不知道鳥島的具體位置等相關(guān)知識。教師就可以充分利用多媒體來幫助學生解決這些問題：先展示一幅中國政區(qū)圖，指出青海的位置，然后展示青海省的地圖，讓學生找出鳥島的具體位置，繼而展示鳥島幾個具有代表性的群鳥聚集的畫面并配上熱鬧的鳥鳴聲。通過這些展示，學生對于鳥島的地理位置、島名來歷等就一目了然了，自然就產(chǎn)生了興趣，很想更多地了解鳥島的相關(guān)知識?！杜_灣的蝴蝶谷》這篇課文教師仍然可以采取類似的方法，合理利用多媒體來進行教學，既能有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強其求知欲，還能減輕教師的教學負擔，提高教學效率。

2.營造教學氛圍，引發(fā)情感共鳴

在教學過程中，教師根據(jù)教學需要來營造課堂氛圍，引發(fā)學生的情感共鳴是極為重要的。就小學語文教學而言，教師于教學中引發(fā)學生的情感共鳴對學生的學習是很重要的，能幫助學生很好地把握課文的思想感情。例如教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，教師就可以利用多媒體將電影《王二小》的相關(guān)片段播放給學生看。當看到小英雄王二小被敵人殺死的片段時，學生中發(fā)出了一陣陣欷歔聲，他們都被這個機智勇敢的小英雄深深地感動了，同時也非常痛恨那些可惡兇殘的敵人。通過這種氛圍的營造，有效地激發(fā)了學生的情感共鳴，關(guān)于學習小英雄王二小的機智勇敢以及勇于和敵人作斗爭的精神這一教學難點就迎刃而解了。再如教學《水鄉(xiāng)歌》，教師可通過多媒體為學生展示一張張美麗的水鄉(xiāng)圖，并配以《夢里水鄉(xiāng)》的歌曲，讓學生真切感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的風光和美好的生活，深深沉醉于水鄉(xiāng)的美景之中，從而引發(fā)學生熱愛祖國秀麗的風光、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3.拓寬學生視野，增長學生知識

語文本來就是一個奇妙無比、奧妙無窮的世界，通過多媒體，能將那豐富多彩的世界真實地展現(xiàn)在學生的眼前，極大地拓寬了學生的視野，增長了學生的知識。如教學《歡樂的潑水節(jié)》，教師可利用多媒體向?qū)W生展示潑水節(jié)那天的熱鬧景象，并給學生介紹：傣族人民在一年一度的潑水節(jié)那天，他們就互相潑水，表示對對方最誠摯的祝福。再以《臺灣的蝴蝶谷》為例，教師通過多媒體展示臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料，蝴蝶谷里五顏六色、翩翩起舞的蝴蝶令人大開眼界。讓學生在更多地了解蝴蝶谷的同時，也對祖國的寶島——臺灣有了更多的認識。

二、應(yīng)用電教手段應(yīng)注意的問題

誠然，電教手段的應(yīng)用給小學語文閱讀教學帶來了許多益處，但在應(yīng)用的同時，有些問題是值得廣大教師注意的。

1.電教手段的使用要適度

教師如果過多地使用多媒體，容易使小學生對多媒體產(chǎn)生依賴，他們會更多地去注重多媒體所帶來的聽覺和視覺的新鮮感，忽視了對問題的思考，如果哪堂語文課不用多媒體了，他們就會感到無所適從。多媒體使用過多，也容易使小學生產(chǎn)生疲勞感，從而對多媒體教學失去興趣。

2.相關(guān)資料要有所選擇

多媒體確實能給我們提供許許多多的資料，但是教師不能對這些資料不加選擇地運用。選擇資料時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標來合理選擇材料，避免為了強求畫面的豐富多彩而忽視了教學重點，讓學生學無所知。

3.電教應(yīng)用要針對學生的實際

在語文教學中應(yīng)用多媒體固然是有益的，但是必須符合學生的實際，確保學生能充分地理解并接受多媒體展示的相關(guān)知識。否則，只會適得其反。

總之，在小學語文閱讀教學中合理應(yīng)用電教手段是大有裨益的。只要教師善于鉆研，避開電教手段的相關(guān)弊端，合理應(yīng)用，必能在教學中取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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［2］周希文.多媒體輔助小學教學應(yīng)注意的幾個問題［J］.軟件導(dǎo)刊，2007（10）.

（作者單位 江蘇省常熟市碧溪中心小學）