摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)主要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性。英語教學(xué)不應(yīng)該只注重表面的花哨，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣搭起溝通的橋梁，從而讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；橋梁

有時經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨：英語學(xué)習(xí)真沒勁，老是記不??！他們無心認(rèn)真聽課，也不肯開口操練；隨著知識的深入，他們對英語一點(diǎn)興趣也沒有了。而作為教師有教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，如何使每個學(xué)生都能喜歡英語，不僅能學(xué)到知識，也能獲得愉快的情感體驗(yàn)？我一直在探索中……

一、發(fā)揮興趣的作用

1.興趣讓課堂動起來

輕松愉快、活躍有序的課堂氣氛，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們現(xiàn)用的“PEP英語”大部分涉及學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識等內(nèi)容，又有可愛的動物和小朋友，其配套的錄音也多出現(xiàn)模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引學(xué)生的注意力。在課堂中讓學(xué)生去模仿動作和聲音，他們就能輕松地進(jìn)入文中的情境，能完全地釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個性，讓原本枯燥的課堂動起來。

2.興趣讓英語活起來

一個有親切感、善于和學(xué)生進(jìn)行思想和情感交流的教師，能給學(xué)生輸送親切、鼓勵、信任、尊重的信息，把學(xué)生帶入一個輕松愉快的環(huán)境，信心百倍地迎接學(xué)習(xí)任務(wù)。所以每次新接任一個教學(xué)班時，我都盡量做他們的朋友。上班路上遇到學(xué)生，互致問候，說些簡單的對話，長此以往，簡單的英語交流使彼此的距離更近了，有了情感的傳遞，他們會發(fā)現(xiàn)說英語也不是那么難，就會讓“啞巴英語”銷聲匿跡。

3.興趣讓學(xué)生主動說：“我要學(xué)”

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。小學(xué)生都十分好動，對一些事物經(jīng)常是三分鐘的熱度。但是，他們對于自己感興趣的東西，則會充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)能力在有意注意逐步完善的過程中得到培養(yǎng)。

記得學(xué)生接受英語時對它是完全陌生的，就會產(chǎn)生一定的排斥心理。但是當(dāng)他們慢慢地在真實(shí)、趣味性或多樣的情景中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會積極主動地參與交流，主動地說：“我要學(xué)。”

二、構(gòu)建興趣的橋梁

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，成功的英語教學(xué)，就是要用興趣搭起學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的橋梁，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

1.立足課堂，培養(yǎng)興趣

（1）把握良機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境與氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

布盧姆認(rèn)為，“成功的外語課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！敝挥羞@樣，學(xué)生才能進(jìn)一步認(rèn)識自己所學(xué)的知識，體會到它的重要性，從而使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣與激情。

我們所學(xué)習(xí)的PEP教材以其豐富的色彩、富于變化的節(jié)奏、悅耳的美式發(fā)音吸引學(xué)生，通過角色表演、游戲活動等形式習(xí)得大量言語。教師在教授知識的過程中，要盡可能地采用“情景教學(xué)”這種方法，使學(xué)生猶如身臨其境。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，平時所處的環(huán)境與書本中的有一定距離，一定的情境能把他們帶入英語的世界，使他們從被迫的學(xué)習(xí)中跳出來，主動地去學(xué)習(xí)英語知識。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境的方法有好多：

A.利用“l(fā)et’s chant” “l(fā)et’s sing ”等充滿節(jié)奏感的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的開端。

B.利用小學(xué)生好動、愛玩的心理，開展多種多樣的英語小游戲。

C.利用角色扮演和自編對話在感悟知識的同時，體會英語對話的樂趣。

（2）摸清特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法和活動形式，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生大多對一樣事物的注意時間不長、好動，并且有很強(qiáng)的好奇心……所以設(shè)計(jì)教學(xué)方式和活動時要貼近他們的心理特點(diǎn)。我剛接觸三年級學(xué)生時，他們出于好奇，對英語的興趣很高，但是隨著課程的深入，他們的熱情也與日劇減，沒了最初的興趣，當(dāng)然相對的學(xué)習(xí)成效也就降低了。所以除了創(chuàng)設(shè)良好情境外，也要注意教學(xué)的方法和形式。

在一些城市的英語教學(xué)中要求教師要用英語授課，但是農(nóng)村的孩子平時英語接觸較少，而且也缺乏適當(dāng)?shù)姆諊?，所以在教學(xué)中，要采取淺顯易懂的語言，讓他們明白你在說什么；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用母語，不要讓他們聽得一知半解，甚至云里霧里。

2.和諧師生關(guān)系，保持興趣

“所謂的師生關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育過程中形成的道德、教育、心理等方面的關(guān)系。”古人曾說過：“親其師，信其道。”師生做為教與學(xué)的矛盾雙方，他們關(guān)系的好壞對完成教學(xué)目的有很大的影響。

人們常說“愛屋及烏”，如果學(xué)生喜歡你，就會喜歡上你的課，同時學(xué)習(xí)熱情也就高漲起來了。因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系是很重要的。如何才能使師生關(guān)系變得和諧又融洽呢？

（1）教師自身的角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)意義上的教師是教學(xué)的管理者、控制者，在課堂上往往是教師講解，而學(xué)生只是一味地聽講并記錄知識，服從教師的一切。這樣導(dǎo)致不少學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏鉆研和興趣，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

新課標(biāo)指出：“教師不再是課本知識的解釋者，是與專家、學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者。”同時也確立了以學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)上，構(gòu)建創(chuàng)新教育的思想，及時更新教學(xué)觀念，從傳授知識的主角進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。

（2）以愛為名，不吝贊美，微笑面對學(xué)生

情感是打開人心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，也需要情感的基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，以自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡量成為學(xué)生的良師益友，這樣學(xué)生才會打心眼里佩服你，從而對你授的課也會產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣，有動力去學(xué)習(xí)了。

新課標(biāo)指出：英語課程的評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。每個學(xué)生都是希望被肯定和贊賞的，獲得學(xué)習(xí)的成就感。因而教師在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)挖苦。學(xué)生就會在賞識中體會“ABC”的魅力，那他們的學(xué)習(xí)興趣自然也會“水漲船高“了。

3.“以人為本“，自主學(xué)習(xí)，提高興趣

中國有句古諺語：給人以魚，一日食魚；授人予漁，終身得魚。而過去的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是接受知識的“容器”，主觀能動性往往被忽視。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。

（1）“以人為本”，發(fā)揮創(chuàng)造

“以人為本”的理念在當(dāng)今教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)使用英語的能力，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）自主學(xué)習(xí)，因材施教

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層互促。比如：對待智優(yōu)生，要擴(kuò)大難度，讓他們不斷受到新的信息刺激，保持長久的興趣與激情；對于學(xué)困生，要簡化問題，吸引他們的注意力，多加關(guān)心和輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信，有興趣繼續(xù)學(xué)下去……總之，讓不同層次的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不疲。

我經(jīng)過一些嘗試后，小有收獲，發(fā)現(xiàn)一些原本對英語沒興趣的學(xué)生，在特定的環(huán)境下，他們能開口說，能主動去學(xué)了，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也提高了。

總之，有了興趣這個好老師，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中才能事半功倍。因此，教師要轉(zhuǎn)變課堂主宰者的觀念，贊賞、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合他們的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，搭起興趣的橋梁，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長！

參考文獻(xiàn)：

［1］張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社，2001.

［2］義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn).1版.北京師范大學(xué)出版社，2005（5）.

（作者單位 浙江省紹興縣齊賢鎮(zhèn)陶里小學(xué)）