摘 要：新課程正在走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。作為一名音樂(lè)教師，要以此為契機(jī)，從觀念、方法、知識(shí)系統(tǒng)等方面進(jìn)行角色更新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；角色定位；能力提高

隨著國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)地位也正發(fā)生著改變。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。

一、領(lǐng)會(huì)理念

任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類(lèi)需要音樂(lè)，人類(lèi)的生活離不開(kāi)音樂(lè)。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，具有對(duì)音樂(lè)美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我們要本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的信念，通過(guò)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，并以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)生活、感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個(gè)性。因此，音樂(lè)新課程不僅指時(shí)間上的“新”，更是指一種“新”的課程理念和“新”的課程實(shí)施方式。

二、定位角色

教師角色是指教師在學(xué)校中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)活動(dòng)的身份以及與這個(gè)身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。教師角色的特征是隨著社會(huì)的變化而變化的。新課程對(duì)教師的要求不斷提高，原有角色的內(nèi)容及要求也必須不斷地發(fā)生變化，這就要求教師不但要對(duì)自己所承擔(dān)的角色有所了解，而且還要抱著一種發(fā)展的眼光來(lái)看待自己的角色，根據(jù)時(shí)代的變化對(duì)自身的角色不斷的適應(yīng)與調(diào)整。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，變教師直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式，變單向演繹傳輸信息方式為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方式、多向合作交流方式，變結(jié)論性教學(xué)方式為過(guò)程性教學(xué)方式、問(wèn)題解決方式，變封閉型教學(xué)方式為開(kāi)放型教學(xué)方式、綜合型教學(xué)方式；建立多元化的評(píng)價(jià)體系；計(jì)算機(jī)引入課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的更新。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。

三、提高能力，駕馭課堂

小學(xué)音樂(lè)教師的能力構(gòu)建看似一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，實(shí)則需要深磨之功。當(dāng)教師把工夫下到，能力自然就提升起來(lái)了。

1.專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

音樂(lè)教師需具備良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，也就是：說(shuō)、唱、彈、跳。

“說(shuō)”，即教師的課堂語(yǔ)言。在課上，音樂(lè)教師應(yīng)盡量讓自己的課堂語(yǔ)言變得生動(dòng)形象、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、幽默風(fēng)趣，必要時(shí)要語(yǔ)重心長(zhǎng)、情深意切。只有做到這些，課堂氣氛才會(huì)變得輕松愉快，才能像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并在課堂中享受體驗(yàn)快樂(lè)。

“唱”，即教師的示范演唱與教唱?！霸谝魳?lè)課中，歌唱教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分之一。與欣賞教學(xué)不同，歌唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生的參與度越高，歌詞內(nèi)容就越容易被學(xué)生理解，越容易激發(fā)學(xué)生的興趣，收到好的教學(xué)效果。歌唱教學(xué)中教師準(zhǔn)確的范唱，可以使學(xué)生有模仿的對(duì)象。教師演唱時(shí)的狀態(tài)、聲音的位置、情緒的表現(xiàn)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，因此，提高教師的演唱能力對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)能力有很大的幫助。

“彈”，即鋼琴即興伴奏能力。音樂(lè)課中唱歌、音樂(lè)知識(shí)、聽(tīng)力訓(xùn)練、欣賞等諸多教學(xué)內(nèi)容都離不開(kāi)鋼琴。當(dāng)你用鋼琴為歌曲伴奏時(shí)，動(dòng)聽(tīng)的音色、豐富的和聲、變化的音型往往能使歌唱效果更佳；當(dāng)你在上課前用靈巧的雙手、嫻熟的技巧為學(xué)生彈奏一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教師只有具備一定的鋼琴演奏能力，才能保證音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，提高教師的鋼琴演奏水平對(duì)提高課堂教學(xué)能力有很大的幫助。

“跳”，既教師的舞蹈表演。教師需提高自身的形體表現(xiàn)能力，豐富課堂教學(xué)。新教材中對(duì)世界各地、各個(gè)民族的音樂(lè)都有涉及。不但如此，除了音樂(lè)以外，舞蹈也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，每一冊(cè)的教材或多或少都會(huì)有這方面知識(shí)的介紹，除了相關(guān)的圖片視頻以外，如果老師能夠聲情并茂地表演上一段舞蹈的話(huà)，相信一定會(huì)給自己的課堂增色不少，如果能夠帶領(lǐng)自己的學(xué)生跳上幾個(gè)動(dòng)作，就更加符合課改學(xué)生參與體驗(yàn)的理念了。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且更生動(dòng)化、形象化，更容易被學(xué)生理解和記憶，課堂氣氛也就更輕松、活躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，提高教師自身形體的表現(xiàn)能力，對(duì)于提高課堂教學(xué)能力有很大的幫助。

2.把握課堂教學(xué)，提高組織能力

課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時(shí)間和空間里完成既定的任務(wù)，教師就必須做好充分的準(zhǔn)備。如，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而周密的思考，對(duì)教學(xué)用具的精心選擇，對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)等等。同時(shí)，通過(guò)制訂規(guī)則、及時(shí)鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)關(guān)系、樹(shù)立威信、紀(jì)律控制等各種措施對(duì)課堂實(shí)施有效的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些工作，既是教師的必修之課，也是教師能力構(gòu)建的必由之路。

3.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè)教學(xué)渠道

現(xiàn)在的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師，就要及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”，用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)武裝自己，不斷拓寬音樂(lè)教學(xué)的渠道。

當(dāng)一名小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上游刃有余的時(shí)候，他的努力、奮斗、積累，即他的能力構(gòu)建就絕不是一朝一夕的事情了。

新課程的實(shí)施，提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，而正所謂有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。新時(shí)期的音樂(lè)教師要和新課程一起成長(zhǎng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂(lè)人生，讓世界因此而更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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［2］沈悅.試論中小學(xué)音樂(lè)教師的基本能力構(gòu)建［Ｊ］.音樂(lè)教育，2006（11）.

（作者單位 山西省中陽(yáng)縣城南小學(xué)）