摘 要：著重論述了在新課程標準的理論指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何重新定位自己在美術(shù)教學(xué)中的角色。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力。其次，要提高學(xué)生的思想認識，磨煉學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情感，重視塑造和發(fā)展學(xué)生的個性。最后，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建新的美術(shù)教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教師角色；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

教學(xué)是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同活動。教不能脫離學(xué)，學(xué)不能沒有教。教學(xué)永遠是教與學(xué)相互作用的活動。教師的教總是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。在新美術(shù)課堂中，教師讓學(xué)生充分地展示自我，自己不再扮演“救世主“的角色，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，原來自己可以畫得這么好，教師可以是這樣的一位朋友。這樣使得教師重新定位自我角色，讓自己成為學(xué)生的育人者、參謀者、服務(wù)者和欣賞者。

一、育人者

在美術(shù)教學(xué)中，我們不能認為我們僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，而忽視了對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。我們也必須重視塑造和發(fā)展學(xué)生的個性。

隨著學(xué)習(xí)型社會的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使他們能夠不斷地更新自我、超越自我、應(yīng)對挑戰(zhàn)。于是，走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)便成為新課程發(fā)展的必然要求，讓學(xué)生走出以前強迫性學(xué)習(xí)的沼澤地，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從他律轉(zhuǎn)向自律，從被動走向主動，從消極變?yōu)榉e極。

二、參謀者

教學(xué)過程是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認知的過程，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生積極主動性的統(tǒng)一。我們在美術(shù)教學(xué)中要當(dāng)好學(xué)生的參謀者。在美術(shù)教學(xué)中教師不能過分強調(diào)應(yīng)該怎樣畫怎么做，而應(yīng)讓學(xué)生自由地、根據(jù)已有的表象進行再創(chuàng)造，這樣才能讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)揮，畫出來的畫也就不再是千篇一律了。引導(dǎo)他們?nèi)ふ以蚝徒鉀Q問題的方法。我們在美術(shù)教學(xué)中注重的是讓學(xué)生自己動手去畫、去創(chuàng)作，而不是教師代替學(xué)生去畫，這就要求教師當(dāng)好參謀者這個角色。

三、服務(wù)者

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該是服務(wù)者，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)好后勤部長。教師要從以下各方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)：在學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標時提供經(jīng)驗服務(wù)，提示學(xué)生不要再犯同樣的錯誤；在學(xué)生尋求繪畫方法時及時提供幫助；在學(xué)生遇到繪畫困難時及時給予指導(dǎo)；教師一定要破除師道尊嚴的觀念，構(gòu)建平等互愛的師生關(guān)系，把自己置身于和學(xué)生平等的地位，才能成為學(xué)生的朋友，才能真正當(dāng)好一名合格的服務(wù)員。

四、欣賞者

教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞者，必須以平等、樂觀、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的作品，對學(xué)生的作品要及時給予肯定和贊賞。對自己的作品要給予肯定，相信自己的作品有自己的獨到之處，有自己的價值，更大的創(chuàng)作就隱藏在其背后。教師的欣賞和學(xué)生的自我欣賞不僅能從根本上消除精神壓抑，而且能不斷地振奮精神，使自己越來越樂觀自信，形成性情之美，并升華為一種人文精神。

在美術(shù)教學(xué)中，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。所以課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。所以，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

任何教育都是對活生生的人施加影響的，人是有感情的，也是需要感情的。師生是朋友，是知己。在一種民主和諧的氛圍中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生融為一體，互助互愛、共同發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中教師的“自我定位”：不要高高在上，要走到學(xué)生群體中去。只有走到學(xué)生中間，教師才能傾聽學(xué)生的聲音，才能了解學(xué)生的需求，才能創(chuàng)設(shè)師生交往的情景，形成師生之間的互動。

參考文獻：

［1］楊明全.新課程下的課堂觀.首都師范大學(xué)出版社.

［2］邁出“學(xué)會生存”的第一步.江蘇教育，2001（4）.

（作者單位 山東省齊河縣第一實驗小學(xué)）