摘 要：主要從挖掘教材要有深度、拓展文本有廣度、學(xué)法指導(dǎo)要適度、課堂教學(xué)要有溫度幾方面論述如何打造高效課堂，從而真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效；深度；廣度；適度；溫度

高效課堂的提出猶如一石激起千層浪，給向來沉悶的語文教學(xué)注入了新鮮的空氣。它充滿了人文關(guān)懷，洋溢著向上、向善的基調(diào)。所謂高效課堂就是要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情和個性，體現(xiàn)學(xué)生的“主體、主人”地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我們要把握住高效課堂的精髓，努力讓學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，把課堂作為自己的舞臺，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受。然而，要打造語文高效課堂，就要在教學(xué)中處理好四個“度”：挖掘教材要有深度，拓展文本要有廣度，學(xué)法指導(dǎo)要適度，課堂教學(xué)要有溫度。從而使語文課堂呈現(xiàn)出盎然的生機(jī)和鮮明的特色。

一、挖掘教材要有深度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)生命是獨(dú)立的，教師永遠(yuǎn)是站立在學(xué)生生命之處，不能進(jìn)入學(xué)生的生命中。教育要發(fā)展，就要努力地親近生命，讓生命自由地舒展。因此，成就語文高效課堂的第一要素就是有深度地挖掘教材內(nèi)涵，課堂教學(xué)就要努力做到“求真”“向善”“溢美”。要有深度地挖掘課文中所隱含的真善美，讓學(xué)生在真善美的熏陶下快樂成長。在語文課堂上，要努力揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入追尋真善美之旅，而這些都可以在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)。比如：在學(xué)習(xí)《憶讀書》這篇課文時，借教材中冰心從小就愛讀書的事實(shí)，聯(lián)系《三國演義》《聊齋志異》之類的圖書，引發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，學(xué)生不僅對冰心感興趣，還對讀書、對這篇課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果自然就好。

二、拓展文本要有廣度

語文課堂是靈性的課堂，我們只要想方設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化為一種個人的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這比老師講十遍二十遍要好得多。因此，如何延展教學(xué)文本，活躍課堂氣氛，把文本放置于廣闊的文化空間中，才是我們所追求的。因?yàn)樵谖覀兊哪_下，有一條滋養(yǎng)了這個民族幾千年的文化長河：天地玄黃，宇宙洪荒；夸父在烈日下奔走，精衛(wèi)鳥在藍(lán)天里歌唱；嶙嶙魏晉風(fēng)骨，巍巍盛唐氣象；蘇東坡月下把酒，聲聲向蒼天發(fā)問；辛棄疾醉里挑燈看劍，夜夜夢里點(diǎn)燈……就拿《憶讀書》來說吧，文中說冰心讀了好多書，告訴少年兒童讀書的好處。所以說，語文教師就應(yīng)該和學(xué)生一起漫步這歷史和文化的長河，和學(xué)生一起沿著歷史長河古道逆流而上，拾一塊女媧補(bǔ)天的彩石，借一彎漢宮的冷月，摘一支渭城朝雨中的柳枝，帶領(lǐng)學(xué)生走上精神和文化之旅，將語文課堂放置在古老的文化長河中，讓學(xué)生自己尋找，那樣，即使是枯燥的文本，也會變得靈動起來。這時，教師教起來可以得心應(yīng)手，左右逢源；學(xué)生學(xué)起來可以舉一反三，集思廣益。而且廣度成就高度，學(xué)生在文化之旅和文學(xué)殿堂中可以自由地翱翔，釋放心理能量，激發(fā)心靈暢游，變得“腹有詩書氣自華”。

三、學(xué)法指導(dǎo)要適度

著名的教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教材和學(xué)生面前，教師首先是一個決策者，然后才是一個執(zhí)行者。高效課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。也就是說，教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)要有高屋建瓴的駕馭能力，課堂上允許學(xué)生大膽地發(fā)表自己的成熟或不成熟的看法，突出感悟、討論，努力尋求師生思維的碰撞，達(dá)到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學(xué)習(xí)”的程度，有效地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，讓學(xué)生主動發(fā)揮自己的潛能，愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、課堂教學(xué)要有溫度

“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花，撥動學(xué)習(xí)心弦”是教學(xué)的最終目的。唐代大詩人白居易說得好：“感人心者，莫先乎情?！毙W(xué)生更是如此，他們只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會高度傾注學(xué)習(xí)，從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動提供了最佳的思想基礎(chǔ)。就拿《樂山龍舟會》來說吧，課前我首先用多媒體播放龍舟競賽盛況，一下子激發(fā)了學(xué)生的積極性，撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦。然后分組學(xué)習(xí)課文，體會“點(diǎn)、面”結(jié)合的寫作方法，那激情一浪高過一浪。正是：山不在高，有仙則名；課不在深，有“情”就靈。要勇于創(chuàng)造激情澎湃的課堂，要勇于創(chuàng)造一種使學(xué)生真正處于學(xué)“語文”，用“語文”的情境，使其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識、思考問題。真可謂師生一起綻放的笑臉是課堂上永不衰敗的花朵啊！

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂是人性化的課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)）