剛才看到了學(xué)生給我轉(zhuǎn)發(fā)的另一位學(xué)生曾經(jīng)的“憎言”。這是一個(gè)六年來(lái)一直讓我關(guān)注的孩子：聰明不容置疑，問(wèn)題也層出不窮。他就像一匹桀驁不馴的小馬駒，傷到人也要為所欲為。上課搶答，下課惹事，作業(yè)潦草，語(yǔ)言不雅，家庭也存在一些問(wèn)題，甚至招來(lái)其他家長(zhǎng)的反對(duì)，有幾次還差點(diǎn)挨了其他同學(xué)家長(zhǎng)的“管教”。為了這個(gè)孩子的些許轉(zhuǎn)變，我挖空心思，不斷出招。至今，我還記得一些小事。

【往事如煙】

之一：洪子牛是我們班的調(diào)皮鬼，他總是喜歡招惹別人，我找他談話，可用不了多長(zhǎng)時(shí)間，他又恢復(fù)了本來(lái)面目；我找到與他關(guān)系好的同學(xué)，請(qǐng)他時(shí)刻提醒他，但效果也不太明顯。我又給他起了一個(gè)名字“善良的洪子?！?，并在他的作業(yè)本上、同步訓(xùn)練上都留下了我的留言；我還號(hào)召同學(xué)們也都叫他“善良的洪子?！保@“反彈琵琶”的名字卻成了時(shí)刻提醒他的小警鐘，他自己都不好意思再去欺負(fù)其他同學(xué)了。

之二：給他一只手，扶他一把。

美術(shù)課上，學(xué)生在折紙上畫(huà)了許多臉孔，有動(dòng)物臉，有人物臉。第二節(jié)的語(yǔ)文課上，有的孩子手里還在擺弄著，我沒(méi)發(fā)火。而是開(kāi)始和他們聊了起來(lái)?！斑@是你們折的？”“這叫變臉，是美術(shù)課上折的？”“我的手一合，折紙就會(huì)由這張臉變成另一張臉?！薄袄蠋?，我的‘變臉’最多了。”孩子們興致很高，不如這樣……我讓孩子們把這些不同的臉連起來(lái)，發(fā)揮豐富的想象力，把自己折的“變臉”編出一個(gè)個(gè)有趣的故事。其中，有一個(gè)叫杜澤豐的孩子，把他的“變臉”設(shè)計(jì)成了這樣—— 一張流淚的臉，一張閉上一只眼的臉，還有一張微笑的臉。他還設(shè)計(jì)了一段關(guān)于洪子牛的小故事：洪子牛是一位非常聰明的孩子，但他上課總是違反課堂紀(jì)律。洪子牛上課回答問(wèn)題經(jīng)常不舉手，課堂里亂了，一位小朋友傷心地哭了起來(lái)。洪子牛認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，慚愧地低下了頭。這位小朋友高興地閉上了一只眼睛，希望他繼續(xù)努力。最后洪子牛徹底改掉了這個(gè)毛病，也和大家一樣做到“回答問(wèn)題先舉手”，全班人都開(kāi)心地笑了。杜澤豐的一席話，觸動(dòng)了洪子牛的自尊心，他低垂著眼瞼。他很少有這樣的表情，一雙大眼睛還忽閃著，卻已經(jīng)有些發(fā)紅了，他害羞了。我不能再“袖手旁觀”了，趁機(jī)講了一個(gè)《老師為什么不叫王濤》的故事。故事中的王濤和洪子牛極為相似，小王濤總在班上不舉手就發(fā)言，還說(shuō)教師總是不叫他回答問(wèn)題。聽(tīng)完這個(gè)故事，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“我可不愿意學(xué)王濤?！焙樽优？吹酵瑢W(xué)們的表現(xiàn)，更加自責(zé)。這時(shí)，我開(kāi)始鼓勵(lì)他：“瞧，我們班的洪子?？隙ㄒ膊辉敢鈱W(xué)王濤，是嗎？”他中肯地點(diǎn)點(diǎn)頭，但還是不愿意抬起頭看我。“來(lái)，洪子牛，我們相信你一定能把王濤從你身上趕走！”我握握他的手，他抬起了頭，坐得筆直，嘴巴緊緊地閉著。不知多少次，我與他促膝長(zhǎng)談；不知多少次，我、家長(zhǎng)、他本人三方真摯交談。幫他擦擦沒(méi)洗干凈的耳朵，留下他與我進(jìn)餐，這些事情也還都?xì)v歷在目。與這樣的一個(gè)學(xué)生相處，考驗(yàn)了我的耐性，培養(yǎng)了我的韌性，也同樣豐富了我的經(jīng)驗(yàn)。他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給過(guò)我很多的快樂(lè)與自信，他不斷發(fā)生的錯(cuò)誤也同樣讓我苦惱。但不管如何，他在我心中占有一個(gè)很重要的位置，他淘氣但品質(zhì)不壞。

產(chǎn)假回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他變了，面對(duì)我的真誠(chéng)，甚至是我的訓(xùn)斥，他顯得都那樣做作。在我與他之間已經(jīng)沒(méi)有了我們所承諾的朋友間的友誼。學(xué)生也跟我控訴我歇假時(shí)他的“罪行”——上課與老師頂嘴，當(dāng)面說(shuō)老師教學(xué)方法不如馮老師新，當(dāng)面說(shuō)老師，在空間中給新老師起綽號(hào)等等。于是，我對(duì)他失去了耐性，有時(shí)，甚至開(kāi)始反感他說(shuō)話，反感看到他。我想打擊他，讓他浮躁的心沉下來(lái)。我這樣做，因?yàn)槲乙恢贝_信他真的很信任我，他還是一個(gè)什么都不在乎的孩子。原來(lái)，我錯(cuò)了。我在無(wú)意或有意中傷害了他。我這樣的表現(xiàn)在孩子心中種下了什么？我不僅破壞了我們的友誼，還破壞了我用四年的時(shí)間在他心中樹(shù)立起來(lái)的高大形象。（之前，只有我能管住他，說(shuō)服他）那樣的話，我很慚愧，也很痛心。

前些日子，我又邀請(qǐng)他坐到了我對(duì)面的辦公桌前，平等地、真誠(chéng)地談了一次心。晚上七點(diǎn)半了，我送他回家，他壓低了頭，配合我的騎車(chē)節(jié)奏，也放慢了車(chē)速。今天，他沒(méi)有躲我，我們邊走邊聊。我又看到了我的那個(gè)朋友，我的那個(gè)學(xué)生。

更讓我欣喜的是，在前幾天的階段小考中，他的數(shù)學(xué)語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，取得了雙百的好成績(jī)。以前他一直排在班里的40名左右。這一次的曲折，讓我們的長(zhǎng)談意義更突顯了。我知道，在那一次長(zhǎng)談之后，他又變了，而且會(huì)變得更好。他的明天也一定如我所期望的那樣——絢麗多姿！平時(shí)多一些細(xì)心，少一些粗心，學(xué)生一定會(huì)在各方面取得優(yōu)異的成績(jī)。

（作者單位 河北省保定市樂(lè)凱小學(xué)）