三年級語文上冊教材中第三單元圍繞“秋天”這個主題，編排了好幾篇課文。在學習課文前，我要求學生自己預(yù)習課文并觀察生活：秋天來了，你的周圍有什么變化？

上課時，我檢查學生預(yù)習課文的情況。當我提問：“秋天來了，你的周圍有什么變化？”孩子們的小手都舉得高高的：“老師，我來！讓我來！”

“天氣變涼快了?！?/p>

“田里的稻谷熟了，金黃金黃的?！?/p>

“校園里的梧桐樹葉變黃了?！?/p>

“果園里的果子都成熟了，真是瓜果飄香呀！”

我滿意地點著頭，“還有嗎？”只見郡君竹舉起了小手說：“老師，梨花開了！”說完得意地看著大家。我一愣，沒好氣地說：“梨花是春天才開的嘛！”她漲紅了小臉，在同學們的哄笑聲中坐了下去。

到了周末，我外出郊游，卻發(fā)現(xiàn)果園里真開出了梨花，每株樹上只有幾朵零落的梨花。那堂課一下涌現(xiàn)在我的腦海中，難道是我弄錯了？我找到在果園勞作的農(nóng)民并向他請教。他告訴我：“這是一種返春返花現(xiàn)象（指落葉果樹本該在第二年春季完成的過程卻在當年秋冬季開花、抽梢、發(fā)葉的現(xiàn)象）。但隨著天氣轉(zhuǎn)冷，梨花會被凍死，所以不會結(jié)出成熟的果實?！?/p>

雖然這是“錯開”的梨花，但它的確是在秋天開放了。一個9歲的孩子認真觀察到這一現(xiàn)象，真了不起??！可是被我簡單粗暴地否定了，由此我傷害了一顆幼小的心靈，深感自責！單獨向她道歉？似乎不妥！她可是在全班同學的哄笑聲中尷尬地坐下的呀！那該怎么辦呢？我尋找機會，要彌補我的過失。

在準備學習本單元的詩歌《聽聽，秋的聲音》時，我靈機一動，干脆帶領(lǐng)孩子們到田野中去傾聽大自然吧，看看能否伺機彌補過失。

于是，我?guī)е⒆觽儊淼搅藢W校里的植物園。

不一會兒，欒藝凌就說：“老師，我發(fā)現(xiàn)梨花真得開了?！蔽已劬σ涣粒南耄汉眉一?，你也記著這事呢。其他孩子也七嘴八舌地議論起來：“真開了，好漂亮！”“真奇怪，春天才開過的嘛。”

我見時機成熟，便說道：“同學們，欒藝凌觀察得可真仔細！可是這秋天開放的梨花到冬天就會被凍死，因此結(jié)不出成熟的果子。上次郡君竹同學也認真觀察到了這‘錯開’的梨花，老師卻錯怪了她。今天我要表揚她，希望你們能向她學習，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)別人未注意到的，接下來請你們繼續(xù)去觀察秋天有什么變化？有什么特別的聲音？”

這件事雖然過去很久了，但它給我留下了很深很深的感觸。雖然梨花“錯開”了，但是我不能錯傷孩子。只有充分相信和尊重孩子，才能培養(yǎng)他們認真觀察的好習慣和敢于說真話的良好品質(zhì)。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學）