在新的課程教學(xué)理念下，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要把語(yǔ)文課堂作為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)。在課堂中充分地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)向主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，教學(xué)是教師向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，是教師教孩子們學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何動(dòng)腦的過(guò)程。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為教師我們不能為了省時(shí)、省事，為了完成自己所謂的教學(xué)任務(wù)，而只注重講結(jié)果，不注重講過(guò)程，更不能越俎代庖。

記得在我講解小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)一篇語(yǔ)文課文時(shí)，當(dāng)講到詞語(yǔ)“綠油油”時(shí)，學(xué)生突然問(wèn)：“老師什么是綠油油？綠油油又是什么樣子？”在我的腦海中立刻呈現(xiàn)出一片深綠且綠得發(fā)亮、生長(zhǎng)茂盛的植物，剛要告訴孩子們答案，欲言又止，想到了這是孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂是孩子們的課堂，我不能越俎代庖，更不能為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，剝奪孩子們的學(xué)習(xí)權(quán)力。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了教室外有兩行綠油油的冬青，這不就是最為切合實(shí)際的教學(xué)素材嗎？何不拿來(lái)一用。隨機(jī)摘了兩片葉子，一片是綠油油的，一片是黃綠色的，回到班里：“孩子們，大家快看，這兩片葉子是什么顏色？”課堂立刻就活躍了起來(lái)。

“綠色！”學(xué)生們齊聲答道。

“那么它們有什么不同？”接著問(wèn)。

孩子們紛紛回答：“一片綠得比較很，還有一點(diǎn)光亮；一片葉子發(fā)黃，不是那么的綠?！?/p>

當(dāng)我問(wèn)到“那么哪一片是綠油油呢？”孩子們已經(jīng)迫不及待地回答道：“那一片、那一片……”紛紛指向那一片綠油油的葉子了。然而未等我問(wèn)“為什么是這一片綠油油，而不是那一片？”時(shí)，孩子們已經(jīng)是七嘴八舌地議論紛紛了。有的說(shuō)因?yàn)檫@一片綠得很，有的說(shuō)這一片不但綠得很，還發(fā)出了光亮，像在葉子上涂了一層油一樣，所以，我認(rèn)為是這一片，等等，許多類(lèi)似的答案?！罢姘簦】磥?lái)我們真是一群聰明活潑的孩子，不但善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦思考，而且還會(huì)想象，竟然想到了綠油油的葉子像是涂了一層油一樣。對(duì)！綠油油的意思正是你們所說(shuō)的！綠油油是用來(lái)形容植物濃綠、深綠而且綠得發(fā)亮，像在葉子上涂了一層油一樣?！贝藭r(shí)孩子們個(gè)個(gè)臉上露出了燦爛的笑容。因?yàn)?，這是他們通過(guò)自己學(xué)習(xí)得到的，不是別人告訴的結(jié)果，所以，他們快樂(lè)；因?yàn)?，他們展示了自我，成就了自我，所以他們快?lè)；更是因?yàn)樗麄兊玫搅宋业恼J(rèn)同與贊揚(yáng)，所以他們快樂(lè)。為了加深對(duì)綠油油一詞的認(rèn)識(shí)，我又進(jìn)一步提出了一個(gè)問(wèn)題：“那么，我們想想哪一片葉子生長(zhǎng)得茂盛呢？”

“當(dāng)然是那一片了。”學(xué)生們不約而同地指向了那一片綠油油的葉子?！皩?duì)，綠油油還說(shuō)明植物生長(zhǎng)旺盛、茂盛，長(zhǎng)勢(shì)較好。我們誰(shuí)能用‘綠油油’這一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？”接著引導(dǎo)學(xué)生使用詞語(yǔ)。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己的想法。

為了弄明白“綠油油”這一詞語(yǔ)，我耗費(fèi)了將近5分鐘的課堂時(shí)間，雖然我的當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，但我個(gè)人認(rèn)為是非常值得的，因?yàn)椤熬G油油”一詞，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、腦、口多個(gè)器官來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生自己來(lái)參與的，我只起到了指導(dǎo)的作用，更重要的是我教給了學(xué)生一種如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把課堂真正地還給了學(xué)生，這樣的課堂是高效的、靈動(dòng)的。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)是開(kāi)心、愉快的，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@樣的課堂上能夠充分地展示自我，成就自我，實(shí)現(xiàn)自我，所以他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)是一種不可逾越的過(guò)程，而且是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也正是這種漫長(zhǎng)的過(guò)程能夠讓學(xué)生充分地發(fā)掘自我、展示自我、成就自我。

（作者單位 河南省濮陽(yáng)清豐紙房鄉(xiāng)后萬(wàn)家小學(xué)）