“你真得很不錯”“你很棒”,這些看似簡單的語句從老師的口中說出,對孩子起的作用是非常大的。這也正如陶行知先生所講的“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我校自愛生學校創(chuàng)建以來,我身體力行,用自己的實際行動詮釋平等對待每一個孩子,關(guān)愛每一個孩子。七色花兒開,朵朵放光彩,讓孩子們覺得自己在蘭煉二小學習是幸??鞓返摹?/p>
相信每個孩子
自信心無論對于孩子的學習還是一生的發(fā)展都至關(guān)重要,只有自信的人,在成長的過程中才能保持不斷的創(chuàng)造力和健康的心態(tài)。孩子應多鼓勵、多表揚、多賞識,相信每個孩子都能成功。作為一名教師,如果受到校長的表揚,那么他會很高興,很興奮。將心比心,學生更是如此,受到老師的表揚,他會在紀律、學習上更加努力。你越表揚他,他會做得越好。
案例:一年級新生剛?cè)雽W,我班有一位來自江西的小孩,由于受方言的影響,學習拼音很吃力。第一節(jié)拼音課,當他一發(fā)言,全班學生都哈哈大笑。我告訴學生,他積極發(fā)言,這種精神值得大家學習,發(fā)音不標準,慢慢學,我相信他一定能說好普通話,因為我們班同學們的普通話說得非常好。大家都受到了表揚,這位同學再次發(fā)言時,沒有同學笑了。在寫字的時候,他由于家庭原因和自身原因,字寫得很難看,而且本子用橡皮擦得很臟??吹竭@種情景,我本來很生氣,但我又一想,不能打擊孩子的積極性。我用鼓勵的語氣告訴他,老師相信你能把字寫工整、寫漂亮。一句鼓勵的話語,沒想到第二天這個孩子的字寫得又好又快。我抓住這一點,在班上當作典型,讓全班學生為他鼓掌。掌聲響起來,孩子重新燃起了學習的欲望。從此,他一發(fā)不可收拾,字寫得越寫越好,越寫越認真。
學生就是需要多鼓勵、多表揚。反之,如果你批評學生,學生會產(chǎn)生抵觸情緒,更有甚者,學生會厭惡你,從而厭惡你所帶的課程。我在教學管理中,盡量表揚學生,特別是表揚那些默默無聞的學生,這些學生受到老師的表揚自然會做得更好,他們更希望受到老師的關(guān)注,得到老師的表揚。對于課堂中那些不專心聽講的學生,我的做法是多表揚他周圍的同學,使其意識到老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他不認真聽講。這樣的效果會比老師當堂批評他更好一些。
學生的教育是在潛移默化的過程中培養(yǎng)的,我們應給予孩子掌聲,給予孩子微笑,給予孩子鼓勵的眼神,相信每個孩子都能成功。
好孩子是鼓勵出來的
今年我所帶的班級是一年級,從開學的第一天起,我就告訴學生,你們都是很聰明的孩子,如果每天能得到老師的贊揚,你每天就會聰明一些。如果天天得到老師的表揚,那么在學期末的時候你就是我們班的希望之星。我班學生要求進步的積極性從一開始就達到了高潮。
我在教育教學中從不吝嗇用自己的語言去表揚孩子。用語言表揚的同時,我又嘗試用手勢去表揚孩子?!澳阏娴煤懿诲e”、“你真的真的很不錯”,配上手勢去表揚孩子,孩子特別高興。對于孩子來說,老師的一個動作、一個眼神,學生都會從中汲取巨大的力量。
案例:我們班評選優(yōu)秀少先隊員,全班學生投票,票數(shù)多的學生才能當上少先隊員。在投票過程中,那些受老師表揚的學生,還有平時自己在班中能與同學友好相處的學生,則以高票當選為少先隊員。
這則案例告訴我們,孩子很純潔,很無私,他們認為優(yōu)秀的孩子就是老師經(jīng)常表揚的學生??梢?,老師的表揚對于一個孩子有多么重要。
會玩的孩子才會學習
我始終認為,學就要認認真真地學,玩就要痛痛快快地玩。在課外活動時,我將全班學生分成七個小組,以小組為單位,組長負責制,看哪個小組玩得最好。我們每天活動的內(nèi)容有游戲、跳繩、打沙包、踢毽子、下棋、捏橡皮泥等等。各組根據(jù)組員的愛好選擇自己組的活動,在操場指定位置活動,以便于老師檢查。一年級學生參與意識不強,我們老師幾句鼓勵的話語,會改變學生這種意識,他們會覺得學校能帶給自己無窮的快樂,從而喜歡學校,喜歡上學。學生玩的時候,你別提有多高興啊!我去檢查課外活動的時候,他們玩得特別開心,聽到我的表揚,他們的積極性更高了。當上課鈴響的時候,他們臉上露出了燦爛的笑容。有的孩子對我說,他還想再玩一會兒,我告訴他:“明天再玩吧!”學生很高興、很快樂、很健康,我認為我的學生很陽光,他們使我樹立起了帶好一個班級的信心和力量。
孩子的天性就是好玩,教師應當積極地去引導學生,鼓勵學生,使他們學會玩、學會學習,在玩中體會快樂,體會人與人之間交往的美好。
用心教育特殊學生
我的學生——小明,一個個頭很高的男孩,他先天性聾啞,有自閉癥。父母為了孩子,在北京、青島、西安等地進行治療,后又轉(zhuǎn)入蘭州特殊學校進行教育,效果不理想。
當我剛接觸到這樣的學生時,束手無策,與其家長交流,我從中理解到他們做父母的十分不容易。為了孩子可以說是走訪全國很多地方看病,實屬不易。我也有孩子,能夠理解做父母的為了孩子犧牲一切。這樣的孩子,我是第一次接觸,對我來說也是一種挑戰(zhàn),我暗下決心多給予他關(guān)懷,讓他能在我校快樂地成長。
2010年8月25日,他到學校報到入學時,已經(jīng)11歲多了,孩子不與同學交流,不認識老師,不認識同學,上課時不斷發(fā)出怪聲,經(jīng)常用手打著自己的頭。有時學生上圍棋課、形體課、音樂課、體育課時,由于要更換教室上課,他經(jīng)常找不見班級,有時就走到其他班級了,我就和一年級組的老師分頭去找,找到后將他送回班上。面對這樣的特殊學生,我沒有放棄,畢竟我們是蘭州市愛生學校的樣本校,全納與平等的理念已經(jīng)深入到每位老師心中。我們愛生學校的核心理念“人人發(fā)展,發(fā)展人人”總在我耳邊縈繞。當孩子家長用期盼的眼光將孩子交給我時,我知道他對我的信任,對我們學校的認可。我也是做父親的,知道將孩子養(yǎng)這么大,實在是很不容易。將心比心,推己及人。任何一個孩子都有受教育的權(quán)利,既然他是我的學生,我就要盡自己的努力教育好他,這不僅僅是我的職責,更能解決一個家庭的后顧之憂。家事大如天,我們所做的就是為學生負責,為家長負責。
正因為如此,當我發(fā)現(xiàn)這些問題后,就專門安排學生組成“愛心接力”隊,每天有學生幫助他,上廁所時有人領(lǐng)著去;站隊時有人拉著他的手,和他一起排隊;課間活動時,我鼓勵我們班學生和他一起玩耍。雖然他不太配合,但我們老師和學生一直都在努力和他交流、接近,想讓他融入我們的班集體中。上課時,盡量讓他認真聽講;寫作業(yè)時,我就站在他的跟前,一點一點指著作業(yè)本上的位置教他寫,格式不對,我又拿著其他同學的本子給他看,一點一點教他改;電子琴課,老師手把手地教他彈琴。體育課上,老師也對他照顧有加,他的動作做的不到位,老師盡量給他示范,他有一點進步,老師都給予鼓勵。
雖然,小明同學在學校仍然不與人說話,但他能在我們蘭煉二小這樣一個愛生學校健康快樂地成長,他的爸爸媽媽已經(jīng)對此十分感激。
我相信,他會一步步好起來的,因為在他的身后有完全接納他的學校,有全心全意愛他的老師!愛是雨露,可以滋潤人心;愛是力量,可以讓人堅強;愛是心靈無聲的交流,愛是對每個生命寬廣的包容!孩子,讓我們一起加油吧!
(作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路239號蘭煉二?。?/p>