摘 要：小學數(shù)學是培養(yǎng)學生直觀形象思維的重要課程。作為小學教師，要想提高教學質(zhì)量，就要了解教育發(fā)展的趨勢，用新的教育理念教育學生；用新的教學手段和教學方式進行授課，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力和實際運用能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；思考

一、結(jié)合學科特點和學生特點進行教學

小學數(shù)學教材是根據(jù)小學生的身體發(fā)展特征和心理特征進行編排的，教師要根據(jù)學科特點進行數(shù)學教學活動，在教學中，從小學生的思維活動出發(fā)進行備課、授課及練習。小學生思維活動主要以直觀形象思維為主，利用這一點，教師在進行課堂教學時，要運用生動的、直觀的教學方法進行授課。如：講到“圓”這一章。教師可以通過動手在黑板上畫圓，或運用教學資源中圓的模型讓學生接觸圓形，也可以讓學生通過動手畫圓來激發(fā)他們對圓的感官形象思維。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)教學資源，讓學生從不同角度感受圓的形狀及圓在生活中的運用。通過建立形象的感官思維，減輕學生對教學中理論知識和計算原理的陌生感和抽象感，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高他們學習數(shù)學的自信心。

二、數(shù)學和生活經(jīng)驗相結(jié)合

數(shù)學是生活的一部分，我們要將生活中學生經(jīng)?？吹降?、接觸到的事物和教學內(nèi)容進行結(jié)合，培養(yǎng)小學生數(shù)學的應用能力?，F(xiàn)在的教育強調(diào)理論知識和實踐運用相結(jié)合的教學方式，教師不僅要提高學生的知識儲備，也要注重知識在現(xiàn)實生活中的運用。例如：講到“貨幣”這一章時，可以將貨幣換算和生活購物進行掛鉤，通過問題提問的方式講解貨幣兌換規(guī)律，在教學中可以這樣設(shè)置問題：“假如一根冰棍兩塊錢，那么我需要支付多少張1角錢的紙幣呢？需要支付多少張5角的紙幣呢？多少張一元的紙幣呢？”把數(shù)學問題的解決引到現(xiàn)實生活的應用中來，有助于提高學生學習數(shù)學的熱情和開發(fā)他們的數(shù)學思維。

三、開展數(shù)學趣味活動，培養(yǎng)學生的合作精神

利用小學生的童真、童趣特征，開展一些引發(fā)小學生學習數(shù)學興趣的趣味活動，克服傳統(tǒng)教學中枯燥的教學模式。小學生的自尊心和好勝心特別強大，教師要善于利用他們的這一特征，開展小組數(shù)學競賽活動。如：教學中要求牢記的“乘法口訣表”，教師可以通過小組之間乘法算式的相互提問和競答的方式，幫助學生記憶乘法口訣，學生為了在活動中贏得精彩的表現(xiàn)，課外充分準備，在這個準備過程中任何一個學生都不甘落后于集體的腳步，這有利于學生數(shù)學的共同進步，同時也培養(yǎng)了他們的合作精神。

總之，在數(shù)學課堂中，教師要根據(jù)學生自身的特點和學科的特點進行教學，克服傳統(tǒng)的教學知識和實踐、生活分開的教學模式，開展豐富多彩的數(shù)學趣味活動，讓學生在學習數(shù)學的過程中體驗到學習的快樂。

（作者單位 吉林省長嶺縣太平山中心校）