摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)工具不斷地出現(xiàn)在課堂上。聽完一些公開課后，有的教師往往會(huì)說：如果有這樣的教學(xué)工具，我也能把課講好。這樣的話令人深思。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)資源；巧妙利用

新課程之所以稱其為新課程，首先是理念新，而不是手段新，并不是讓我們在每節(jié)課上運(yùn)用新的教學(xué)工具，出現(xiàn)一些新花樣，更不是錯(cuò)誤地認(rèn)為運(yùn)用了多媒體，利用了課件就是新課程。我們不可否認(rèn)，信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的輔助作用?，F(xiàn)在，很多公開課，當(dāng)你坐在聽課席上，首先映入眼簾的，最為顯眼的除了一塊黑板外，就是多媒體大屏幕了。上課時(shí)，作課教師電腦操作技術(shù)嫻熟，課件制作精美，令眾多聽課教師嘆為觀止。但回到我們的三尺講臺(tái)，在講桌附近看不到多媒體的影子，這該怎么辦呢？沒有多媒體就講不了課嗎？就講不好課嗎？靳家彥講的《一個(gè)小村莊的故事》運(yùn)用多媒體了嗎？新課程要的是新理念、新方法，并沒有把運(yùn)用新的教學(xué)工具放在首要位置，況且，除了電腦之外，有很多資源我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者是發(fā)現(xiàn)了沒有加以利用，或者是利用了沒有達(dá)到最佳的效果，這些都導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。

那么，到底什么是教學(xué)資源呢？可以這樣講，一切有利于教學(xué)的人、事、物，都可以稱其為教學(xué)資源。例如，一位老師在講一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，用撲克牌游戲?qū)?，這些撲克牌就是教學(xué)資源；一位音樂老師在講低年級(jí)音樂時(shí)，引入了學(xué)生非常喜歡看的《大風(fēng)車》節(jié)目，《大風(fēng)車》節(jié)目就是教學(xué)資源；再如，英語老師在講basketball籃球這個(gè)單詞時(shí)，把實(shí)物籃球帶到了課堂上，籃球就是教學(xué)資源。有些教師上課時(shí)講的小故事、新聞傳奇都是教學(xué)資源。教學(xué)資源處處皆是，信手拈來。

如何去發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，并加以巧妙地利用呢？知識(shí)是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。遵循知識(shí)的產(chǎn)生規(guī)律，深入挖掘教材，做一個(gè)課堂教學(xué)的有心人，一切生活資源都會(huì)為我所用。取材于現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)知識(shí)生成情境，必將創(chuàng)造出精彩的課堂教學(xué)。

（作者單位 吉林省集安市頭道鎮(zhèn)東村小學(xué)）