摘 要：現(xiàn)行的考試制度使學(xué)生背上了沉重的負(fù)擔(dān)，傳統(tǒng)的音樂考試所暴露出的種種弊端表明它已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。根據(jù)音樂的本質(zhì)和學(xué)生的特點，在音樂考試的環(huán)境、內(nèi)容、形式、評價體系和評價方法上嘗試音樂考試的改革。

關(guān)鍵詞：音樂；考試；環(huán)境；形式；評價體系

說起考試，中國可算是鼻祖了。始于科舉制度，它是從隋唐到清代的封建王朝分科考取官吏及后備人員的制度，其激烈競爭的程度，不是其中人，難解其中味。古人“十年寒窗苦讀”，就為了一朝高中，且看唐朝詩人孟郊的詩《登科后》：“昔日齷齪不足夸，今朝曠蕩恩無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”那種得意輕狂的情態(tài)，難以掩飾，也根本不屑去掩飾，可見考試在中國人心目中的重要地位，考試成功對國人人生的影響。

到了現(xiàn)代，考試風(fēng)愈演愈烈，人們想出的考試花樣越來越多。繼而有了“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”的說法，一提到考試，無不令人聞之色變，視之如洪水猛獸。甚至為了考試，演出了一幕幕悲劇，打開報紙網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常有學(xué)生為了考試而做出的偏激行為，釀成的種種悲劇。

我們難以改變這種考試制度，但我們可以做到通過變換形式，改變心態(tài)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂考試。音樂是人類文明不可或缺的一朵奇葩，可以說是一種純粹獨立的藝術(shù)，它的方法和功能，是其他藝術(shù)不能比擬的。作為小學(xué)生，都是熱愛上音樂課的，但如果為了考試，給學(xué)生增加沉重的負(fù)擔(dān)，那就與音樂的初衷背道而馳了。作為一名音樂教師，我能做到的就是想盡一切辦法讓學(xué)生在課堂上快樂享受音樂，感受音樂，快樂考試，讓學(xué)生在考試中獲得成就感的同時也能感受到愉悅，不再讓學(xué)生聞考色變，不再讓考試成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。以下談?wù)勎业膸c做法：

一、考得舒適

濃郁、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。天真活潑是孩子的天性，例如幼兒園的教室很有童趣，墻壁上色彩斑斕，到處有彩色圖畫和動物的貼畫，符合孩子的審美情趣，頗受孩子的青睞。而小學(xué)的班級布置比起幼兒園來相對規(guī)范統(tǒng)一，欠缺活潑性與趣味性，容易使學(xué)生產(chǎn)生距離感和拘束感，創(chuàng)設(shè)一個能讓學(xué)生喜歡的具有濃郁音樂氛圍的環(huán)境，應(yīng)是所有老師的努力方向。尤其是考試，本身就是讓學(xué)生覺得嚴(yán)肅和緊張的的一件事，如果再加上嚴(yán)肅凝重的考試氣氛，學(xué)生怎么能夠輕松快樂地考試？就算是平時音樂素養(yǎng)再好的學(xué)生，面對這樣緊張的環(huán)境，也會望而生畏。所以，給學(xué)生營造一個輕松、舒適、親切的考試環(huán)境就顯得非常重要。我在布置音樂考試教室時，既考慮到藝術(shù)性又注重童趣化、舒適化。墻壁一面掛有音樂家畫像，使學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，開闊音樂視野。另一墻面用色彩鮮艷的吹塑紙剪貼出一幅海底世界圖，海豚們躍出水面，上面是這樣的歡迎詞：音樂殿堂歡迎你！小魚們的身上標(biāo)有各種各樣的音樂符號。鋼琴上擺放幾個演奏各種樂器的小銅人和一束花。環(huán)境影響人的心情，審美教育更需要美的氛圍，走進這間新穎別致、童趣盎然的音樂考試室，面對著親切微笑著的老師，學(xué)生的心情會自然舒暢，考試的緊張感會一掃而空，學(xué)生會以舒適輕松的心態(tài)去迎接考試，發(fā)揮得會更好。

二、考得有趣

在考試內(nèi)容方面要建立一個新的評價體系，這個評價體系教師應(yīng)大膽改革大膽創(chuàng)新，由老師的“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”；由學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生參與音樂的體驗，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展；由只提高學(xué)生專業(yè)技能轉(zhuǎn)向整體提高學(xué)生綜合能力，提高審美鑒賞能力，在考試的基礎(chǔ)上加入學(xué)生感興趣的東西。根據(jù)孩子活潑好動的天性，采用一些具有游戲性、趣味性、知識性于一體的系列活動作為考試的內(nèi)容，我給每一個學(xué)生建立了一個音樂檔案，取名為“快樂音樂——我的個性檔案夾”。這個檔案夾里的內(nèi)容包括：我唱得最好的歌曲，我最喜歡聽的音樂，我聽過最有趣的音樂劇，我會演奏的樂器等等，作為教師對學(xué)生的考核內(nèi)容之一。增加學(xué)生自評、互評、家長評、老師評的內(nèi)容：教師挖掘出學(xué)生的閃光點，了解到學(xué)生的音樂個性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的特長。這樣的考試氛圍既有趣味性又能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，最終達到讓學(xué)生快樂應(yīng)“考”的目的。

三、考得靈活

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，一般采用的是在統(tǒng)一的課程和教材基礎(chǔ)上，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一答案以及統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，這種方法最突出的弊病就是千人一面，用一個模式去套用所有的學(xué)生。而在音樂評價上，教師多數(shù)采用的方法是：高年級學(xué)生是一張音樂試卷加一首歌，低年級的學(xué)生就唱一首課本里的歌曲，殊不知這樣做是不科學(xué)的也是不全面的。原因有三：其一，讓學(xué)生對音樂考試產(chǎn)生輕視感和錯覺，認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識，平時上課不認(rèn)真，考試前只唱自己會的歌就性，使其音樂知識匱乏，一首歌怎么能判斷其真正的音樂素養(yǎng)？其二，教師不能正確判斷自己的教學(xué)效果，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，因此對改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量沒有幫助；其三，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，特別是那些平時上課表現(xiàn)欠佳，老師印象中的后進生，他們認(rèn)為老師偏心眼、不公正，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，傳統(tǒng)的的考試方法對音樂是不適用的。每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機會自由選擇考試的內(nèi)容與方法，發(fā)揮其個性特點。

因此，考要考得靈活，形式要多樣化。在我的“快樂音樂，快樂考試”中，改變了過去一張試卷或者一首歌定音樂成績的做法。我采用了唱歌、打擊樂器、律動、歌表演、欣賞等幾方面對學(xué)生進行測評，由學(xué)生自由組合、自由選材參與測評，學(xué)生興趣盎然、積極參與。如三年級有一個組合，她們演唱的是《我是小小音樂家》，共六個人，每人手中持有一件打擊樂器（都是自選的）。用碰鈴表示吉他聲音，用三角鐵表示小提琴的聲音，用大鼓來表示法國號的聲音，其他歌詞用動作來表現(xiàn)。最值得我欣賞的就是她們能用不同動作來演奏打擊樂器，而不是光站著來表演。采用這樣“考”的方式會給學(xué)生一個較大的空間，讓他們自由發(fā)揮，提高對音樂的創(chuàng)造性和審美能力。

四、考得輕松、自信

一個適合于學(xué)生的客觀的評價體系會讓學(xué)生獲得自信，能夠發(fā)掘出自身的閃光點，對學(xué)生的音樂愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識技能掌握等全面發(fā)展有著不可低估的作用?，F(xiàn)在的孩子，來自于不同的家庭背景，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，什么性格的都有，并不是每個孩子都那么大方自信，即使天性熱愛音樂，也會因為種種因素羞于表現(xiàn)自己，但這并不代表他在音樂上沒有天賦，每個人對音樂都有自己的理解。我想每個班上都會有一些不自信的孩子，他們的語數(shù)英學(xué)得不好，便使他們產(chǎn)生“我是差生”的感覺，由于自卑而不敢唱出來。作為教育者應(yīng)給予這些孩子更多的關(guān)心與輔導(dǎo)，給她一個寬松的評價，增強她的自信心。在平常的音樂課堂教學(xué)中，我鼓勵這些學(xué)生積極表現(xiàn)自己，對他們一點一滴的進步都給予肯定、贊揚。在期末考試中，讓同學(xué)主動邀請他們參與合作表演、唱歌，給他們相對比較簡單的試題，使他們對考試產(chǎn)生輕松的感覺，不再背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)，寬松的評價也使他們重新樹立了學(xué)習(xí)的自信心。

音樂應(yīng)是世界上最美好的事物，快樂的音樂課堂，輕松的音樂考試，使學(xué)生不再覺得上課是負(fù)擔(dān)、考試是受罪，釋放出孩子最本來的童真面目，使孩子像野花一樣在音樂的園地中快樂成長。

（作者單位 廣東省中山市三角鎮(zhèn)三角小學(xué)）