摘 要：語言是交流思想的工具，語音則是語言的物質(zhì)外殼，是掌握語言知識和獲得語言技能的基礎(chǔ)。英語語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點，語音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語音質(zhì)量，而語音質(zhì)量又直接影響整個英語的學(xué)習(xí)，所以語音關(guān)是小學(xué)英語教學(xué)的第一關(guān)。

關(guān)鍵詞：語言；語音；音標(biāo)；教學(xué)

一、引言

語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼。語音不僅是語言的基礎(chǔ)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。人們正是通過相應(yīng)的發(fā)音器官發(fā)出聲音，比如喉頭、口腔和鼻腔，憑借這種有聲語言才能達到交流思想的目的。不掌握語音就說不上把語言當(dāng)作交際工具來使用。由于發(fā)音不準(zhǔn)、語調(diào)錯誤等導(dǎo)致的誤解是屢見不鮮的，那么，我們怎樣才能更好地讓學(xué)生利用語音教學(xué)學(xué)好英語呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)英語也是這樣，如果學(xué)生從一開始就學(xué)習(xí)純正、規(guī)范的語音，那么他說的英語就會得到老師、家長和同學(xué)的贊賞。因此他會對學(xué)好英語更有信心，也會對英語自然而然地產(chǎn)生興趣，越學(xué)越輕松，越學(xué)越好。反之，如果一個學(xué)生從開始就沒有學(xué)到規(guī)范語音，讀單詞不準(zhǔn)，讀句子不暢，一開口就被人笑話……那么，他學(xué)英語就不自信，更談不上興趣。

2.豐富學(xué)生記憶單詞的方法

許多學(xué)生常常抱怨英語單詞難記，其實記單詞并不難，因為大部分英語單詞的讀音是有規(guī)律的（即讀音規(guī)則）。

3.語感的培養(yǎng)

日常生活中常聽人們談?wù)摗暗诹杏X”。第六感覺到底是什么呢？就是人們對某種工作達到高度熟練后，不用身體感官中的任一感官就能完成任務(wù)。這種“第六感覺”在語言應(yīng)用中就被稱為語感，語感就是對語言高度熟練后，不用過多思考就能自如地運用語言。英語掌握較好的人都會有一種體驗：在解答英語題目時，題目一讀完，便知道了答案，其中并沒有思考、推敲，這就是語感的作用。

二、現(xiàn)存的問題

1.用漢字或漢語拼音標(biāo)注單詞讀音

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常會用漢字或漢語拼音來標(biāo)注單詞的讀音，我曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣標(biāo)注過：“I”標(biāo)成“愛”，“two”標(biāo)成“兔”，“Good morning”標(biāo)成“故得毛寧”等，學(xué)生在拼讀過程中就容易走音，以至于在朗讀句型或?qū)υ挄r，語音語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確。

2.造成識記單詞的障礙

不懂發(fā)音規(guī)則，識記單詞速度慢，效率也低，不久之后就會遺忘。平時，聽寫單詞時，學(xué)生常機械回憶單詞，很少有同學(xué)聯(lián)系單詞的發(fā)音，利用讀音規(guī)則來寫單詞，特別是長的單詞，死記硬背字母的順序，很難完全記牢。

3.老師對語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不夠

英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能操一口流利、地道、純正的英語并用于交際，而許多小學(xué)教師只注重字母、音標(biāo)、單詞的拼讀，卻忽視了對學(xué)生進行語音知識（如重音、連讀、節(jié)奏、語調(diào)、語速等方面）的全面訓(xùn)練。為了讓學(xué)生聽懂，就一個音一個音地教，一個詞一個詞地讀，違反了語音的真實性與規(guī)律性，養(yǎng)成不良的英語習(xí)慣。

三、音標(biāo)教學(xué)的技巧與方法

語音，傳統(tǒng)的教授方法是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，教師費時費力，學(xué)生卻云里霧里不知所云，使得本就枯燥的音標(biāo)更加乏味了。48個音素本身無興趣可言，因此，要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，增強語言知識的趣味性，使死板的事物變活躍，即在教學(xué)中穿插趣味性的游戲，以生動活潑的形式促進記憶，熟練拼讀，通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)擺脫枯燥乏味。

1.用游戲進行語音教學(xué)

恰當(dāng)運用游戲能收到在玩中學(xué)的效果，我把學(xué)生平日里玩的一些游戲形式改良后，運用到教學(xué)中來。兒童都有一種爭強好勝的心理，用游戲、競賽等形式進行語音教學(xué)效果很好。

2.用繞口令進行語音教學(xué)

繞口令是區(qū)分語音的好方法，特別是對辨別區(qū)分相似元音有很大幫助。教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的繞口令，也可花一定時間和精力編制一些繞口令。

3.用韻律詩進行語音教學(xué)

韻律詩鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，既可幫助學(xué)生掌握語音，而且易學(xué)易記，朗朗上口，是語音教學(xué)的較好方式，學(xué)生會不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情高漲，從而達到練習(xí)語音的目的。

4.用歌曲進行語音教學(xué)

歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的各個方面使用，同樣可以用于語音教學(xué)，但由于歌曲存在著高低音，對語音辨別可能有一定影響，因此，教師應(yīng)有選擇地使用歌曲，旋律比較復(fù)雜的歌曲不宜用于語音教學(xué)。

四、總結(jié)

語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，搞好語音教學(xué)是英語入門階段教學(xué)的關(guān)鍵，觀念的創(chuàng)新，模式的創(chuàng)新，策略與方法的創(chuàng)新是緊密結(jié)合的統(tǒng)一體，它們相互聯(lián)系，相互依存，相輔相成，相互促進。只有正確地處理好它們之間的關(guān)系，并在實踐中不斷地加以完善，才能把語音創(chuàng)新教學(xué)落到實處，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，才能為教育的創(chuàng)新作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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［3］肖燕麗.英語童謠和兒童語音訓(xùn)練.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002.

（作者單位 江蘇省阜寧縣施莊中心小學(xué)）