在新課程背景下，廣大教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，大膽理解新課程，實(shí)施新課程。“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！贝迬n曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為語(yǔ)文教師，一定要保持清醒的頭腦，時(shí)刻牢記語(yǔ)文教學(xué)姓‘語(yǔ)’，不管怎樣創(chuàng)新，都要體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)?！蹦敲?，如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢？

一、創(chuàng)設(shè)美好情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭Z(yǔ)文課堂如果沒(méi)有情趣的滋潤(rùn)，就會(huì)令人疲乏、枯燥，就會(huì)遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)中要尋找“興趣點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)妙趣橫生，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

如《兩只小獅子》以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要將圖畫(huà)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如，運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)。老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想、演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要打破教師串講的封閉的、僵化的模式，增加學(xué)生個(gè)體主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異創(chuàng)造一種師生、生生平等的和諧的積極合作交流的氛圍，發(fā)揮小組、班級(jí)群體功能，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，人人參與。如，交流學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，交流收集的資料，互相傳遞新知識(shí)、新信息，做到資源共享，知識(shí)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，互相促進(jìn)，共同提高語(yǔ)文能力。在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”教學(xué)的意義首先是教學(xué)習(xí)，即教學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道該怎么樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。只有這樣才能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不但學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，更能獲得好的效果，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

識(shí)字教學(xué)中，可以教給學(xué)生加減識(shí)字法、比較法、演示法、兒歌法、謎語(yǔ)法……如：一人門(mén)里“閃”；二人土上“坐”；“二小二小，頭上長(zhǎng)草（蒜）”；“山東出怪事，海天換了位，魚(yú)兒飄天空，太陽(yáng)落水中（魯）”。學(xué)生通過(guò)識(shí)字，學(xué)以致用，既豐富了語(yǔ)言，又訓(xùn)練了思維。久而久之，學(xué)生就能靈活運(yùn)用學(xué)到的方法獨(dú)立進(jìn)行識(shí)字。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生多讀、多想的方法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！比缃虒W(xué)《爬天都峰》一課，當(dāng)讀到“在云彩上面”“筆陡”“似乎從天上掛下來(lái)的”這些詞句時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生想到天都峰的“高”“陡”。教師應(yīng)教給學(xué)生讀文章、想畫(huà)面的方法……

“教是為了不教?！敝挥型ㄟ^(guò)教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)、引導(dǎo)，學(xué)生日積月累習(xí)得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，才能提高學(xué)習(xí)能力，才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，才能真正達(dá)到自能讀書(shū)。

總之，有效的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、厚實(shí)的。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)摒棄形式的熱熱鬧鬧而忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練的做法，努力實(shí)現(xiàn)崔巒倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，完完全全為學(xué)生”的教學(xué)理想，唯有如此，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能更扎實(shí)、更有效，進(jìn)而打造高效的語(yǔ)文課堂。

（作者單位 遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)東苑小學(xué)）