“溫故而知新,可以為師矣?!睂λ鶎W(xué)知識復(fù)習(xí)的重要性,被孔子這一言而概括之。本文就針對語文復(fù)習(xí)談一談如何實現(xiàn)“溫故知新”。
一、對小學(xué)語文知識“溫故”的進(jìn)步意義
具體一點說,“溫故”就是對所學(xué)過的語文知識進(jìn)行梳理、總結(jié),在這一過程中,還能彌補(bǔ)學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的不足,也還能使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的鞏固。除此之外,還有利于學(xué)生對語文知識系統(tǒng)地掌握,從而提高學(xué)生的讀寫能力,并為學(xué)生在腦海中形成具有條理化知識結(jié)構(gòu)提供了前提條件。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過“溫故”把學(xué)過的知識再在頭腦中過濾一遍,從而選取精華,形成知識框架,為更好地迎接新知識奠定基礎(chǔ)。
二、有效的方法,有效的“溫故”
小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的時期,他們就像剛剛開苞的花朵,努力地吸取陽光的精髓,對成長充滿渴望,對一些變化著的東西充滿了好奇及接近的興趣。所以教師要立足學(xué)生的身心,不要一味地以“題海戰(zhàn)術(shù)”來鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識,這樣只能使學(xué)生失去復(fù)習(xí)的興趣,從而影響獲取新知識的能力。在對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中,教師要組織各類的游戲、活動,比如在對唐詩進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候,教師可以采取“唐詩接龍”的方式來考查學(xué)生對知識的鞏固情況。這一階段的學(xué)生競爭意識很強(qiáng),教師可以利用學(xué)生這種互相比拼的態(tài)度,來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。這樣不僅可以將學(xué)生的興趣調(diào)動起來,還能避免對知識第二次回味的枯燥乏味感。
三、新穎的引導(dǎo)加強(qiáng)“溫故”的質(zhì)量
有位哲人說:“一切新穎的東西,都會給人以深刻的印象,并使之永久記憶?!边@句話并不無道理。在小學(xué)語文復(fù)習(xí)中,教師要將學(xué)生所學(xué)的舊知識以獨到新穎的方式再現(xiàn)到學(xué)生的面前。比如,可以利用多媒體將與所學(xué)課文有關(guān)的或聲音,或情感,或圖畫,以具體的方式表達(dá)出來,然后在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生對課文進(jìn)行逐字逐句的回顧。回顧的過程中,教師可按照由整體到部分,再由部分到整體的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
四、“溫故”“知新”二者統(tǒng)一
語文教材的篇章之間都具有潛在的聯(lián)系,這就要求教師要不斷洞察這種聯(lián)系,從而更好地使學(xué)生在腦海中形成具體的知識框架結(jié)構(gòu)。另外,教師還要利用這種關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生將“溫故”與“知新”統(tǒng)一起來。俗話說:“良好的開端是成功的一半?!薄皽毓省笔菍W(xué)過知識的第二次學(xué)習(xí),可以說是對知識的結(jié)束性總結(jié),另外“溫故”也是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),也具有起始性特點。所以教師要發(fā)揮主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生有效地“溫故”舊知識,同時還要通過對舊知識的“溫故”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的新領(lǐng)域。
(作者單位 四川省阿壩州小金縣撫邊鄉(xiāng)小學(xué))