“數(shù)學(xué)是思維的體操。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、踏實(shí)細(xì)致、機(jī)智頑強(qiáng)等品質(zhì)的一條重要渠道，是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育、思想品德教育的基本組織形式和主要途徑，是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。因此，上好每一節(jié)課，是我們每一位教師的本分、責(zé)任、義務(wù)，也是我們每一位教師每天都必須思考的問題，下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際談一談怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，做到課堂教學(xué)的有效，甚至高效。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

傳統(tǒng)教學(xué)法里有不少關(guān)于“如何備課”的經(jīng)典之說。如：明確教學(xué)目的、任務(wù)；把握相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；安排課堂形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。這些都永遠(yuǎn)值得我們進(jìn)一步去認(rèn)識、理解與遵循。另外，我想結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)劇叭绾蝹浜脭?shù)學(xué)課”的體會。

1.要明確好課的標(biāo)準(zhǔn)

備課的直接目的是為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。而什么樣的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，“好課”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？作為備課人首先應(yīng)該明確。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）對什么是“好課”有明確的要求和規(guī)定：教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

2.要創(chuàng)造性地使用教材

創(chuàng)造性地使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。創(chuàng)造地使用教材體現(xiàn)在兩方面:

（1）教材的靈活運(yùn)用。指的是教師結(jié)合本地區(qū)、本校和本人的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)活動。

（2）對課程資源的合理利用。如對教材配套練習(xí)、教具的自主開發(fā)，合理、有效地利用一切可利用的教育資源。

3.博采眾家之長

多年來，我備課有個習(xí)慣，拿到課題后，我總喜歡什么參考資料都不看，什么人也不請教，自己先在心中構(gòu)思，從目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)安排，從教法選擇到活動設(shè)計(jì)等予以全盤的考慮，然后再查閱相關(guān)資料，請教別人，進(jìn)行對比分析:哪里我想到了，哪里我忽視了，問題出在哪，是否符合自己的特點(diǎn)，等等。長期這樣思考，極大地縮短了我成長的歷程，提高了自己專業(yè)發(fā)展的速度。

二、上好每一節(jié)課

1.教師在課堂上的激情和幽默是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)

教師在課堂上的激情會感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的情緒決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的態(tài)度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在課堂上的激情和樂觀的態(tài)度能感染學(xué)生，能使課堂產(chǎn)生輕松、愉快、和諧的氛圍。只要我們教師以滿腔熱忱去激發(fā)學(xué)生的情感，以情感人，以情育人，就一定會收到意想不到的效果。

2.關(guān)注學(xué)生的心靈成長是上好一節(jié)課的保證

在教育教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管什么類型的學(xué)生，都會在心中或準(zhǔn)確、或偏激地給自己分類，并和相同類型的學(xué)生形成穩(wěn)定的團(tuán)體。教師要用欣賞的眼光去評價(jià)每一個學(xué)生。對小學(xué)生來說，教師的形象在他們的心目中是很高大的，教師的一個眼神、一句話、一個手勢，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師要用真心去欣賞每一個學(xué)生，科學(xué)藝術(shù)地評價(jià)每一位學(xué)生。

3.為學(xué)生提供探究的條件和機(jī)會，讓學(xué)生自己在探索過程中學(xué)習(xí)新知，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

教育研究表明：教育者只能以兒童的先天素質(zhì)為起點(diǎn)，按其內(nèi)在法則，幫助兒童成長。我國古代教學(xué)主張：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”（《禮記·學(xué)記》）也就是說：引導(dǎo)學(xué)生，不是強(qiáng)牽著他們走；嚴(yán)格要求學(xué)生，而不施加壓力；活動中為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境；生活和學(xué)習(xí)中使學(xué)生更多地體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂。

4.教師要重視在學(xué)生感受、體驗(yàn)之余，引導(dǎo)他們上升到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想

唐代詩人杜牧有句名言：“學(xué)非探其花，要自拔其根?！币馑际钦f學(xué)習(xí)不能停留在表面上，只顧形式上熱熱鬧鬧，要尋根究底。數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該如此。例如，在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時，有的學(xué)生說有三個角的是三角形，教師要及時捕捉住這句話，在黑板上畫出反例圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察:“這里含有三個角，它是三角形嗎？”從而使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確完整地表述才是數(shù)學(xué)語言。

三、進(jìn)行課后反思和交流，提高個人教學(xué)專業(yè)素質(zhì)

上好每節(jié)課，教師還要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就是要在課后重新審視和檢討個人的教學(xué)實(shí)踐，包括教學(xué)指導(dǎo)思想的確定，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過程及教學(xué)效果。通過反思自己的教學(xué)行為，重新調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)一步規(guī)范自己的語言，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動化的教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究式的學(xué)習(xí)，使課堂活動有利于促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建新知，這樣的課堂才是真正有效的，也是每一位教師要追求的。

（作者單位 河南省許昌市古槐街小學(xué)）