隨著信息技術(shù)的不斷推廣，媒體資源作為一種輔助教學(xué)的工具，在農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)用也越來(lái)越得到普及。媒體資源的合理利用，加快了師生間的信息傳遞，大大優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)效?！安挥眠€不知道，用過(guò)才覺(jué)得好”“有了它，不知節(jié)省了我們多少時(shí)間”，我所在的一所農(nóng)村小學(xué)的教師們?nèi)缡钦f(shuō)。

一、合理運(yùn)用媒體資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的主要推動(dòng)力。在農(nóng)村，特別是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面窄，接觸面也不廣；學(xué)生的自我控制力差，注意力容易分散。再加之在教材的編排中，新授內(nèi)容大多是由情境導(dǎo)入。教學(xué)時(shí)，如果沒(méi)有合適的媒體資源做媒介，會(huì)使得教者難教，學(xué)生學(xué)來(lái)也索然寡味。

在教學(xué)中，我充分利用遠(yuǎn)程資源，針對(duì)所授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從情境中了解數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，使學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、合理運(yùn)用媒體資源，能直觀地體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

多媒體作為一門(mén)輔助教學(xué)的工具，具有極為豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，能生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)生的空間思維能力。

在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于學(xué)生剛接觸立體圖形，腦筋一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，不管我在黑板上怎么演示，用實(shí)物圖怎么展示，學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)最終都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，甚至連畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體都畫(huà)不像。情急之中，我想到了媒體資源。于是便從網(wǎng)上下載了一個(gè)有關(guān)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》方面的PPT課件，從長(zhǎng)方體、正方體透視、展開(kāi)角度出發(fā)，重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生終于弄清了長(zhǎng)方體、正方體的頂點(diǎn)、棱長(zhǎng)、面之間的關(guān)系，并能熟練地畫(huà)出長(zhǎng)方體和正方體圖形來(lái)。

三、合理運(yùn)用媒體資源，有利于幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的，在教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教材中某些文字、圖形加以適當(dāng)處理，使它們自動(dòng)演繹出結(jié)果，可以完善學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法。

在教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，我自制了一個(gè)PPT課件，將應(yīng)用題中用文字描述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，并按題意就教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)場(chǎng)景。這樣，刺激了學(xué)生的注意力，通過(guò)演繹，讓學(xué)生尋找條件和問(wèn)題，弄清了找單位“1”的方法，明白了“整體、部分量、份數(shù)”之間的關(guān)系。

當(dāng)然，媒體資源作為一種輔助教學(xué)的工具，也不是萬(wàn)能的。教師在教學(xué)過(guò)程中不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，只有精心組織備課，結(jié)合實(shí)際情況用心制作課件，合理地運(yùn)用媒體資源，才能達(dá)到預(yù)期的效果?？傊?，媒體資源的合理運(yùn)用，有利于因材施教，大大減少了教師工作時(shí)間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

（作者單位 湖北省恩施市盛家壩鄉(xiāng)桅桿明德小學(xué)）