摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教好小學(xué)數(shù)學(xué)科目，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作、生活、發(fā)展都會(huì)有非常重要的積極意義，特別是要抓好對(duì)計(jì)算題的教學(xué)。計(jì)算題是數(shù)學(xué)知識(shí)中最重要的一部分知識(shí)，幾乎所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都需要通過(guò)計(jì)算來(lái)得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算題；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)

1.基本的計(jì)算方法

“萬(wàn)丈高樓平地起”，做學(xué)問(wèn)也一樣，需要做好最基本的準(zhǔn)備工作，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，就是最基本的加減運(yùn)算、乘法口訣、找規(guī)律解題等。特別是對(duì)于乘法口訣，這是以后進(jìn)行計(jì)算、應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生深刻理解、靈活運(yùn)用。對(duì)于一些題目，要教會(huì)學(xué)生去尋找簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，比如對(duì)于98+46+2+4這道連續(xù)加法題目，要教會(huì)學(xué)生注重分析，找出其中的規(guī)律，比如，可以運(yùn)用換位法，將題目改為98+2+46+4，就會(huì)很明顯地看出結(jié)果了。

2.基本的口算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。

口算能力的提高有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，可以提高題目的計(jì)算速度，減少時(shí)間利用，對(duì)于學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)極大的提高與培養(yǎng)過(guò)程。教師可以對(duì)低年級(jí)的學(xué)生布置一些口算題目，比如，在課堂上進(jìn)行口算接力比賽，看誰(shuí)做得快，做得準(zhǔn)確率高，利用小學(xué)生的好勝心理來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?？谒阌?xùn)練進(jìn)行得多了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)常見(jiàn)的題目隨口答來(lái)。

二、注重方法的培養(yǎng)

授之以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生再多的零散知識(shí)也不如教給他們一些基本的解題方法。比如，在教學(xué)加法的時(shí)候可以讓學(xué)生多想一下“湊十法”，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。再比如，對(duì)于高年級(jí)的乘法題目，比如十幾乘十幾，就有一個(gè)“乘法口訣”：

頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=？解:1×1=1，２＋４＝６，２×４＝８，所以12×14=168。

但是要注意的是：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

還有，比如“頭相同，尾互補(bǔ)（尾相加等于10）”的乘法口訣是：一個(gè)頭加１后，頭乘頭，尾乘尾。

例：23×27=？解：２＋１＝３，２×３＝６，３×７＝21，所以得出23×27=621

但是也要注意：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

有人說(shuō)：“習(xí)慣決定命運(yùn)。”雖然有些夸張，但是在實(shí)際運(yùn)用中，也是有一定的道理的。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以說(shuō)有百利而無(wú)一害，比如，教導(dǎo)他們注重計(jì)算的基本規(guī)則、基本格式，讓他們養(yǎng)成守規(guī)則的良好習(xí)慣；還有，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，比如，計(jì)算學(xué)校各個(gè)班的學(xué)生數(shù)，各個(gè)年級(jí)的教師數(shù)，還有學(xué)校的總?cè)藬?shù)等等。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

很多時(shí)候，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，比如會(huì)把8寫(xiě)作5，把1寫(xiě)作7等等，這些粗心的毛病會(huì)在很大程度上妨礙他們以后的發(fā)展，所以教師一定要讓他們認(rèn)真、細(xì)心。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是做好一個(gè)題目的基礎(chǔ)，如果在審題的過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，那么題肯定是做不好的，比如“小明今年15歲，小林的年齡是他們兩個(gè)年齡之和的2/3，求小林的年齡?！比绻麑W(xué)生把年齡之和當(dāng)作小明的年齡，那么結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

在做題的過(guò)程中，能口算的就不去筆算，這就能節(jié)省很多的時(shí)間。還有就是在列豎式計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生要將數(shù)位對(duì)齊，還有數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少等等。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣

估算往往出現(xiàn)在選擇題中，估算比口算與筆算都要省時(shí)間，比如估計(jì)55×55，給出110、2445、3025、5555這幾個(gè)選項(xiàng)，肯定要選3025，因?yàn)?5×55肯定要大于2500，教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。

四、注重錯(cuò)誤的改正

錯(cuò)誤幾乎是每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯的，在我看來(lái)，針對(duì)錯(cuò)誤，教師不能批評(píng)打擊，而是要“將計(jì)就計(jì)”。比如，教師可以因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫(xiě)出錯(cuò)誤原因和改正方法。另外，教師要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論.人民教育出版社，2003.

［2］楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，2004.

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣辛莊營(yíng)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)）