摘 要：課堂是教師實(shí)施教育的主陣地，如何在素質(zhì)教育的前提下，提高小學(xué)生的作文興趣和水平是每位教者都應(yīng)該深入地探索和研究的重要問題。提高小學(xué)生作文興趣的策略有很多，通過從低年級的識字教學(xué)、日常教學(xué)實(shí)踐、閱讀教學(xué)與寫作的結(jié)合以及趣味活動等策略抓起，能有效提高小學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而獲得好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；興趣；作文；積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文對一部分學(xué)生來說是難點(diǎn)之一。這些學(xué)生提起筆來不知如何下手，有的找來作文選擇一抄了事，有的空話套話言之無物，有的東拼西湊言之無情，有的胡編亂造言之無序，他們把作文當(dāng)成苦差事消極應(yīng)付。

俗話說：“需要是動機(jī)的源泉，興趣是最好的老師?！币胧箤W(xué)生喜歡作文，并認(rèn)真寫好作文，就必須使他們把作文當(dāng)成一種樂趣，主動去做、認(rèn)真去做。因此，提高小學(xué)生的作文水平，必須從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、激發(fā)動機(jī)入手，變要我寫為我要寫，變怕寫為喜歡寫。反之，學(xué)生沒有這種作文的心理需求，再好的指導(dǎo)方法也難以收到良好的效果。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動他們作文的積極性，我用了以下方法：

一、從低年級的識字教學(xué)抓起

新課標(biāo)明確規(guī)定：一二年級的學(xué)生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中見到的詞語。這就明確地告訴我們，作文教學(xué)必須從一年級抓起。一二年級識字教學(xué)任務(wù)很重，怎樣兼顧識字作文兩不誤呢？我結(jié)合識字教學(xué)采用了“以字連詞，以詞連句”的方法。當(dāng)堂學(xué)過的生字，盡量組成一個或幾個常用的詞，再結(jié)合日常生活把這幾個詞組成一句話或幾句話，使學(xué)生不但對學(xué)過的生字進(jìn)行了鞏固，也為以后的作文訓(xùn)練做好了語言儲備。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的興趣。除課堂識字造句外，一二年級的老師還鼓勵學(xué)生課余時間自己搜集自學(xué)的生字，并用自學(xué)的生字說一兩句話，定期評比自學(xué)能手。對自學(xué)生字多的、語言組織好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們把從課外讀物中、電視節(jié)目中、廣告牌、路標(biāo)上等處自學(xué)的生字搜集來了。把電視中的語言、廣告詞、課外讀物中的好句子記住了、用上了，這樣，既擴(kuò)大了他們的識字量，也豐富了他們的語言，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。

二、從日常生活實(shí)踐抓起

三四年級的學(xué)生，開始寫整篇的作文了。為了解決學(xué)生提筆不知寫什么，不知怎么寫，胡亂抄作文選的問題，我們采用了“先做、后說、再寫”或“先看、后說、再寫”的方法。如，寫記事的文章，寫前先安排學(xué)生回去實(shí)際做一做，記住做的過程，到校后把做的過程口述出來，經(jīng)過同學(xué)評議后再寫下來，就是一篇言之有物的文章。像《我學(xué)會了做家務(wù)》《我給果樹授花粉》《我為班級做貢獻(xiàn)》等就采用了“先做、后說、再寫”的方法。作文前先帶學(xué)生到野外去觀察，到勞動現(xiàn)場去觀察，到學(xué)校的操場上去觀察，觀察后口述，然后再寫。這樣既豐富了學(xué)生的社會實(shí)踐，又使學(xué)生覺得寫作的內(nèi)容原來是那些看得見、摸得著的東西，也就不覺得作文難了。

三、從閱讀教學(xué)與寫作的結(jié)合抓起

學(xué)生所學(xué)的語文課文，是很好的范文，我們在抓好閱讀教學(xué)的同時，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，對那些適合學(xué)生仿寫的課文采用“先仿寫、后學(xué)寫”的方法。對好的范文，寫出“葫蘆文”，然后再選擇相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)寫。力求每次作文完成一個訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)好重點(diǎn)訓(xùn)練項目。平時，在學(xué)生課內(nèi)外的閱讀活動中，要求學(xué)生注意搜集和積累，并堅持每天寫觀察日記，時間長了，他們的作文水平自然就得到了提高。

四、從趣味活動抓起

要使學(xué)生對作文感興趣，就必須使學(xué)生對所寫的內(nèi)容有興趣。為了調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，有些年級在作文前，先搞一些學(xué)生感興趣的活動，然后再讓學(xué)生寫下來。如，組織野游活動，寫一篇游記。組織兩班跳繩比賽或排球比賽，記一次比賽活動。組織一次參觀活動，記一次有意義的活動。學(xué)生在活動中興趣盎然，對事情的經(jīng)過記憶猶新，寫起來就既言之有物，又充滿激情。

在作文教學(xué)的實(shí)踐中，我們要遵循兒童由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生以我手寫我口，腦口手并用，并且從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣抓起，激發(fā)學(xué)生的作文積極性，這樣就可以收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的作文水平也有了大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用.南京師范大學(xué)出版社，２００２-03.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市福綿管理區(qū)成均鎮(zhèn)甘沖小學(xué)）