在作文教學(xué)中，十幾年來，我一直在探討尋找，都沒有找到一個(gè)絕對(duì)的好方法。直到2011年的新開學(xué)，鎮(zhèn)郵局送報(bào)紙的同志郵來一個(gè)信封，我拆開一看，樂了，暗自慶幸路子找對(duì)啦！里面是一張輔導(dǎo)獲獎(jiǎng)證書。

靜下心來，回顧以往，我才發(fā)現(xiàn)所有的付出均有所值，更有動(dòng)力。原來，我們并不是一無所獲，只是沒有到達(dá)應(yīng)該到達(dá)的程度，而是迫于外界的忙碌半途而廢了。

一、寫作教學(xué)不僅僅是傳授技巧，更應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，要求學(xué)生每天都堅(jiān)持寫作。因此，自己就要做到天天寫作，體驗(yàn)寫作的酸甜苦辣。漸漸的，越來越想寫了，所寫的東西也越來越多了，感情就像涓涓細(xì)流，隨著筆尖的移動(dòng)而輕輕流淌。學(xué)生也一樣，只要堅(jiān)持寫就會(huì)越寫越好。結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷，我覺得養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣需從以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于積累的習(xí)慣

借用魯迅先生的話：“靜默觀察，爛熟于心，然后凝神如思，一揮而就?！笨梢姡箤懽髡鎸?shí)、具體、生動(dòng)、形象，學(xué)會(huì)觀察是最基本、最有效的途徑，所以在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察事物，洞察入微，善于從生活長河中捕捉具有深刻意義的浪花，并通過這朵浪花，把具有普通意義的內(nèi)容深刻地表現(xiàn)出來。無論看、聽、訪、做、讀，都要?jiǎng)幽X分析、比較，并記下有意義的東西和自己的感受，長此以往，學(xué)生作文的材料就會(huì)變得十分豐富。

2.寫作前構(gòu)思整理的習(xí)慣

在作文教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，老師布置作業(yè)后，學(xué)生拿起筆來就寫，然而一節(jié)課過去了，學(xué)生的本子上卻只有寥寥數(shù)語，原因之一就是學(xué)生作文前沒有經(jīng)過認(rèn)真的構(gòu)思。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師必須要求學(xué)生作文前編列寫作提綱，做到胸有成竹并通過反復(fù)的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生編列提綱的習(xí)慣，提高學(xué)生編列提綱的能力，指導(dǎo)學(xué)生有條理地作文。

3.進(jìn)行鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

根據(jù)生活中或社會(huì)上的新鮮事確定主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的教育。在班里進(jìn)行讀書演講活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的讀書心得，從不同的角度和視點(diǎn)進(jìn)行了演講，掀起了不大不小的一股讀書熱潮。黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地放手交給學(xué)生去布置，讓學(xué)生自己構(gòu)思，自己創(chuàng)造。

二、適當(dāng)引路，放低標(biāo)準(zhǔn)

1.作家肖復(fù)興在指導(dǎo)兒子寫作方面是很成功的

肖舉一個(gè)例子說，一位小學(xué)語文老師提出一個(gè)問題：“學(xué)生寫‘偽作文’怎么辦？比如說，有個(gè)學(xué)生寫了一篇《媽媽，我恨你》，說媽媽打麻將，他很憤怒。老師看了嚇了一跳，忙跟家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原來孩子是為了使文章沖突激烈些虛構(gòu)出來的”。有時(shí)大可不必立即點(diǎn)出。可以先讓學(xué)生修改習(xí)作，在相互的評(píng)論中發(fā)現(xiàn)、辨別，因?yàn)樾W(xué)生評(píng)作文的過程中會(huì)說出自己的心里話。

2.小學(xué)生寫作常見的無非寫一個(gè)人、一件事、一種動(dòng)植物或一篇讀后感

比如，通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，可能行不通也不現(xiàn)實(shí)。但是，學(xué)生從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一方面的事，并把這件事寫好。所以，對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是事件其中蘊(yùn)涵著深刻的意義，這也就是我們常說的“小中見大”，反而更有利于學(xué)生寫作成功。

三、要有韌性和恒性

作為一線教師首先要完成正常的教學(xué)任務(wù)：備課、上課、教育輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，還要面對(duì)學(xué)校其他的工作安排和研討、上級(jí)的培訓(xùn)和檢查。忙確實(shí)是忙，但絕不能成為影響我們輔導(dǎo)學(xué)生寫作的理由，所以，教師需要具備一定的韌性和恒性。那么，教師應(yīng)該如何去做呢？

1.輔導(dǎo)措施的選擇

由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，因此我們就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。我們可以采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。他們遇到問題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我們要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，可以采取課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解情況，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體驗(yàn)作文學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段使用，還是體驗(yàn)樂趣，從而使他們愛上寫作。

2.積極利用校外資源

我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活中提出問題，并分析和解決問題。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境，利用好身邊的環(huán)境，進(jìn)入自然、走進(jìn)社會(huì)。結(jié)合習(xí)作活動(dòng)的需要，宣傳學(xué)習(xí)的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，爭取社會(huì)人士的幫助和支持?？梢云刚堄嘘P(guān)人員為指導(dǎo)教師，尤其是利用好學(xué)生家庭資源，包括家庭人員、家庭環(huán)境等。學(xué)生生活在家庭中，而家庭往往因家長的職業(yè)、愛好、性格、經(jīng)歷的不同而各具特色，每一個(gè)學(xué)生家庭就是一個(gè)生活的集體，每一個(gè)家庭的資源可以進(jìn)行互相的交流、利用。因此，家庭是課程資源的一個(gè)重要中間力量，其作用不可忽視，我們也能主動(dòng)邀請部分家長，參加學(xué)生的習(xí)作講評(píng)活動(dòng)，讓家長更加了解自己的孩子，為孩子的創(chuàng)造性成果感到高興和自豪。

以上所述，僅是我個(gè)人的一些所得，今后，我相信還會(huì)有更多的進(jìn)步。我堅(jiān)信雖然幫助學(xué)生寫好作文是一個(gè)耗費(fèi)心力的大工程，但如果教師能長久地保持一顆對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的心，一份永不退卻的熱情，一點(diǎn)陶淵明似的“采菊東籬下”那樣的憧憬與美好，學(xué)生就不愁寫不出好作文。

（作者單位 山東省微山縣馬坡鎮(zhèn)石里小學(xué)教導(dǎo)處）