摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，對小學數(shù)學做了相應的改革，但是，不論教育教學形式怎么改變，小學的基礎性數(shù)學課程不會發(fā)生根本性變化，小學階段是學生成長的初級階段，小學數(shù)學的運算學習是至關重要的，對以后的學習影響深遠。

關鍵詞：小學數(shù)學；開拓思維；基本運算

近年來，新課改在我國的小學階段不斷被采用，隨著這種改革步伐的不斷加快，有很多小學數(shù)學教師在運算教學上，不斷嘗試著新的方法和新的思維模式，力求達到新課改環(huán)境下小學數(shù)學運算教學的目的。下面將結合當今的小學數(shù)學的教學經(jīng)驗，對數(shù)學運算教學有以下的建議。

一、培養(yǎng)小學生運算數(shù)學的興趣

首先，小學階段接觸的數(shù)學并不是很深刻，但是接近生活的東西很多，如今的教學模式倡導數(shù)學學習生活化，這樣可以帶動學生積極學習，了解生活，了解事物。其次，在數(shù)學教學上，提高學生學習興趣的最有效方法就是讓他們對教學的道具有個直觀的認識，對教師的教學有個直觀的觀察，在對相互教學的道具進行親身體驗時，讓學生對枯燥的數(shù)學不再遠離，而是真實地親近，達到培養(yǎng)興趣的目的。最后，教師應該積極引導學生自覺動手的學習，比如在小學最基層的階段的算數(shù)的學習，有些學生就會對數(shù)字有暈暈的感覺，覺得這些數(shù)字加起來很費力，這樣的情況在學校歷史最常見不過了，解決的方法很多，最有效的就是讓學生每個人準備一個帶有顏色的、自己喜歡的動物標志的算盤，這樣勞逸結合，學生必會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、開拓小學生的數(shù)學算術思維

興趣是基石，思維是后盾，小學生的創(chuàng)造性思維是隨著興趣的變化而變化的。例如，學生在對某一道算術題感興趣時，他就會摸索相關的規(guī)律，并應用這種規(guī)律為以后的算術做鋪墊，鋪墊做好了，思維模式也就跟上來了，學生就會發(fā)揮知識儲備的作用，讓思維引導學習，讓興趣指引方向。

總之，不論怎樣，小學數(shù)學課程都在一步步向更新的模式發(fā)展，在新課改的優(yōu)越環(huán)境下，對小學數(shù)學算術的思考更是讓我們想到很多，小學生是祖國的花朵，未來的希望，我們要盡可能地讓學生在初級階段學到最扎實的知識，積極挖掘他們的潛力，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。小學生繼承和發(fā)展我國的算術教學的發(fā)展模式，讓這種鮮活的生命力永遠與教學改革同步。

參考文獻：

孔企平．小學兒童如何學數(shù)學［M］．上海：華東師范大學出版社，2001．

（作者單位 吉林省松原市扶余縣得勝鎮(zhèn)第一中心小學）