【摘 要】在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生是直接的參與者，同時(shí)也是創(chuàng)造者，是建設(shè)校園文化的主力軍，通過(guò)他們的言行舉止使校園文化得以傳承，他們身上所天然賦有的時(shí)代性推動(dòng)著校園文化的演進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生；主體；校園文化；研究

高校校園文化是大學(xué)生群體所特有的“文化標(biāo)簽”，是社會(huì)文化作用于學(xué)生的中介。高校校園文化主要包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化。新時(shí)期高校校園文化建設(shè)要“堅(jiān)持以學(xué)生為主體”，從學(xué)生利益出發(fā)，把學(xué)生的需求和發(fā)展放在第一位，立足于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義

高校校園文化的發(fā)展能為學(xué)生成長(zhǎng)、成才以及完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升能力和素質(zhì)等方面提供一個(gè)良好的環(huán)境，并且在潛移默化中用文化培養(yǎng)學(xué)生，用文化塑造學(xué)生。

第一，高校校園文化建設(shè)有利于完善學(xué)生的思維方式。

在校園文化發(fā)展的過(guò)程中，校園文化活動(dòng)給大學(xué)生提供了最佳的實(shí)踐舞臺(tái)。通過(guò)參加各種文體活動(dòng)，學(xué)生不僅可以啟迪想象力、提高藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；通過(guò)參加架起課堂與社會(huì)橋梁的實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生們發(fā)散思能力和社會(huì)適應(yīng)能力可以大大增強(qiáng)。因此，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)角色的轉(zhuǎn)換，可以很好的調(diào)動(dòng)他們的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感。

第二，高校校園文化建設(shè)有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展是很重要的一個(gè)方面，可是僅靠課堂上老師所講述的知識(shí)，學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅得不到合理的調(diào)整，而且會(huì)發(fā)展的越來(lái)越傾向于自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的那一方面。因此，要想讓學(xué)生們完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就必要為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，那這個(gè)第二課堂就是校園文化。學(xué)生們通過(guò)參加各種校園文化活動(dòng)，不僅可以拓寬自己的視野，更可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，彌補(bǔ)自己?jiǎn)握{(diào)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、高校校園文化建設(shè)中學(xué)生層面存在的問(wèn)題

在高校校園文化建設(shè)的過(guò)程中，總體趨勢(shì)是好的，但是學(xué)生作為校園文化建設(shè)的主體，在校園文化建設(shè)中面臨著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下一些方面。

第一，在精神文化層面，學(xué)生心理素質(zhì)水平較低。

大學(xué)生心理素質(zhì)是校園精神文化發(fā)展的重要方面，大學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接關(guān)系著校園精神文化發(fā)展水平大學(xué)生是我國(guó)教育中文化層級(jí)較高的群體，一向被認(rèn)為是活躍和健康的。但由于他們進(jìn)入大學(xué)后，正處于青春期中后期，心理發(fā)展是從成熟向不成熟轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，社會(huì)發(fā)展和變遷的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力，導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)許多不適應(yīng)。

第二，在制度文化層面，學(xué)生參與學(xué)校校園文化管理不足。

學(xué)生在學(xué)校中是受教育的對(duì)象，在很大程度上是扮演著接受管理的角色。學(xué)生參與學(xué)校的管理是發(fā)揮學(xué)生在校園文化發(fā)展中主體地位的一個(gè)重要表現(xiàn)，但在學(xué)校里，學(xué)生相對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)是弱勢(shì)群體，只有執(zhí)行權(quán)，沒(méi)有知情權(quán)、討論權(quán)、監(jiān)督權(quán)和決定權(quán)。在有些問(wèn)題方面，即使有學(xué)生參與討論，同時(shí)有些事情也征求了學(xué)生的意見(jiàn)，但在實(shí)質(zhì)效果方面，學(xué)生參與管理的地位和作用根本沒(méi)有得到體現(xiàn)。

第三，在物質(zhì)文化層面，學(xué)校環(huán)境缺乏人文關(guān)懷。

隨著高等教育的不斷改革和發(fā)展，高校也在不斷的擴(kuò)大自己的招生規(guī)模。招生規(guī)模擴(kuò)大之后，原來(lái)的校園面積和資源就滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，因此高校只有不惜花大代價(jià)進(jìn)行新校區(qū)發(fā)展。新校區(qū)建成之后，規(guī)模是大了，但是新校區(qū)在建成初期可以說(shuō)僅僅是面積的擴(kuò)大，無(wú)法建出像老校區(qū)那樣的人文環(huán)境，缺乏獨(dú)特、典雅、人文的氣息，缺乏與歷史積淀的融合。

第四，在行為文化層面，校園文化活動(dòng)品位不高。

校園文化活動(dòng)是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)很重要提升平臺(tái)，但從內(nèi)容上看，校園文化活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、缺乏獨(dú)到的創(chuàng)作、缺乏新意、缺乏必要的針對(duì)性，不能體現(xiàn)出校園文化活動(dòng)的思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性；從活動(dòng)的質(zhì)量上看，校園文化活動(dòng)可以說(shuō)是常年不斷，但質(zhì)量不高，品味不高，多數(shù)活動(dòng)只是對(duì)過(guò)去模式的低層次的重復(fù)，不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要。從活動(dòng)的形態(tài)來(lái)看，校園活動(dòng)文化發(fā)展已漸漸偏離了主流文化的發(fā)展，而走入了庸俗化誤區(qū)。

三、“以學(xué)生為主體”的高校校園文化建設(shè)路徑

（一）營(yíng)造：學(xué)生特色“的精神文化

1.發(fā)揮思想政治教育的“主渠道”功能

思想政治教育是營(yíng)造“學(xué)生特色”精神文化的重要渠道。學(xué)生心理素質(zhì)水平的提升在很大程度上要依靠思想政治的“主渠道”作用的發(fā)揮。思想政治教育在校園文化發(fā)展過(guò)程中是一股強(qiáng)大的精神動(dòng)力，通過(guò)對(duì)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育以及開(kāi)展有效的心理咨詢(xún)活動(dòng)，可以大大的增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)水平。

2.培育校園精神，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

校園精神是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中所形成的反映學(xué)校學(xué)生的共同精神信念、共同價(jià)值觀(guān)念、共同理想追求、共同意志的一種精神文化形態(tài)。在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中，通過(guò)培育校園精神，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神理念融入到學(xué)生的思想中，從而發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的的作用保障學(xué)風(fēng)發(fā)展成為有源之水、有本之木。

（二）創(chuàng)建“學(xué)生參與”的制度文化

1.創(chuàng)建學(xué)生參與的互聯(lián)網(wǎng)媒介制度

可以利用網(wǎng)絡(luò)工具的便捷性，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)間接的參與到學(xué)校的管理中來(lái)，這樣的措施有利于學(xué)校盡可能了解學(xué)生們的意見(jiàn)，為學(xué)校整體性決策提供基礎(chǔ)。在利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介時(shí)，首先，可以設(shè)立“校長(zhǎng)在線(xiàn)”欄目作為學(xué)生間接參與學(xué)校管理的長(zhǎng)效機(jī)制；其次，可以建立方便和廣泛的電子溝通機(jī)制。電子溝通機(jī)制也學(xué)生對(duì)管理制度的網(wǎng)上參與的一種方式，是高校為學(xué)生參與管理建立的電子溝通機(jī)制，同樣也深受學(xué)生們的歡迎。

2.創(chuàng)建學(xué)生參與的學(xué)生代表大會(huì)制度

學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，在制度文化的管理中應(yīng)充分發(fā)揮其主體性地位參加學(xué)校的管理制度。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全過(guò)程、全方位的參與學(xué)校制度的管理。高校各項(xiàng)規(guī)章和制度執(zhí)行的過(guò)程中要讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生承擔(dān)一定的角色，并在行使權(quán)利的過(guò)程中充分的感受到自己肩上的使命和責(zé)任。對(duì)管理過(guò)程中碰到的新問(wèn)題和新情況，高校應(yīng)及時(shí)的開(kāi)通順暢的反饋渠道，并在學(xué)生的參與下不斷的改進(jìn)和完善管理，只有這樣才能體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則以及學(xué)校決策的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和規(guī)范性。

（三）創(chuàng)建“學(xué)生氣息”的物質(zhì)文化

1.創(chuàng)造富有人文氣息的校園環(huán)境

高校的校園自然環(huán)境包括校園外部環(huán)境和校園內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)方面。校園的外部環(huán)境是校址的選擇，在校址的選擇方面，首先要考慮的就是所處地方的人文環(huán)境內(nèi)涵。校園內(nèi)部環(huán)境方面，要強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡。因此，在校園自然環(huán)境的發(fā)展中，既要體現(xiàn)環(huán)境的生態(tài)化，又要賦予自然環(huán)境一定的人文內(nèi)涵。

2.完善富有人文內(nèi)涵的校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

富有人文內(nèi)涵的校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可以說(shuō)處處流露著學(xué)校的辦學(xué)理念和文化精神，是高校建設(shè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容?！案鞲咝＝甓荚诨A(chǔ)設(shè)施發(fā)展上極力投入力度，精心設(shè)計(jì)詳細(xì)規(guī)劃學(xué)校的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的布局和建筑風(fēng)格等，力爭(zhēng)在實(shí)現(xiàn)校園基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展和校園內(nèi)學(xué)生精神互動(dòng)的同時(shí)，給學(xué)生以潛移默化的文化熏陶。

（四）打造“學(xué)生品味”的行為文化

1.發(fā)展高品味的社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，作為第二課堂的延伸，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效平臺(tái)，是開(kāi)展思想政治教育的重要形式。學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)不僅可以豐富自己的課余生活，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感。因此，社團(tuán)活動(dòng)要遵循“高品位、展特色、爭(zhēng)創(chuàng)新”的思路，通過(guò)管理上抓規(guī)范、活動(dòng)上求品位、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)多渠道等手段促進(jìn)社團(tuán)文化蓬勃發(fā)展。

2.拓展高品位的“走出去”活動(dòng)

“走出去”活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，到社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)生活的一種活動(dòng)方式。因此，高校要充分利用一切有效資源完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，組織和引導(dǎo)大學(xué)生深入、廣泛的開(kāi)展和參加有針對(duì)性的、提升他們自身心理素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、有技術(shù)性的科技咨詢(xún)活動(dòng)、有貢獻(xiàn)的社區(qū)活動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

3.開(kāi)展高品位的科技和藝術(shù)活動(dòng)

現(xiàn)代高校圍繞著經(jīng)濟(jì)全球化、信息通訊網(wǎng)絡(luò)化、科技成果的轉(zhuǎn)化等知識(shí)背景，開(kāi)展了大量的科普宣傳、學(xué)術(shù)講座、科技知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。文化藝術(shù)活動(dòng)是豐富學(xué)生業(yè)余生活，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操的重要途徑。文化藝術(shù)活動(dòng)有助于學(xué)生審美情趣的發(fā)展，有助于學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美以及學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：邵煥舉（1983—），女，江蘇徐州人，宿遷學(xué)院助教，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。