好多年前，在蔡林森校長(zhǎng)還在洋思中學(xué)的時(shí)候，他的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式就已經(jīng)在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，在各校掀起了一股學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熱潮。當(dāng)然，我們學(xué)校也不例外。后來(lái)，許多名校的經(jīng)驗(yàn)不斷推廣。我們還曾先后研究過(guò)杜郎口教學(xué)模式、絳縣衡水中學(xué)教學(xué)模式、太谷課堂教學(xué)“24字模式”等等。這些教學(xué)理念被移植到我校以后，教學(xué)成績(jī)確實(shí)突飛猛進(jìn)，我校教學(xué)成績(jī)一下子列入全縣前列。但我總感覺(jué)我們還缺點(diǎn)什么，并沒(méi)有學(xué)到人家的真經(jīng)。

今天，蔡林森這個(gè)傳奇人物又再一次在河南省沁陽(yáng)市永威中學(xué)創(chuàng)造了奇跡，我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢沟剿纳砩?，再次掀起了學(xué)習(xí)蔡林森的熱潮。這次，我一定要找到他們成功的背后還有什么經(jīng)驗(yàn)可學(xué)。

通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)資料、觀摩他們的課堂實(shí)錄、聽(tīng)別人對(duì)他們經(jīng)驗(yàn)的介紹和分析，我真正找到了他們成功的秘訣。除了他們“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)教學(xué)理念以外，他們的成功主要取決于精細(xì)化管理，這也正是我們以前所沒(méi)學(xué)到的東西。這次讓我真正明白了：提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)、七分管理”。

永威中學(xué)建立了以責(zé)任制為核心的一套學(xué)校管理制度，這是洋思奇跡和永威成功的保證。永威學(xué)校管理的核心是“責(zé)任制”。蔡校長(zhǎng)把學(xué)校的工作責(zé)任分解到每一塊、每一條線，最終分解到每一個(gè)人。學(xué)期初，蔡校長(zhǎng)親自起草每一種規(guī)章制度，然后經(jīng)全體教師討論、修改，最后定稿。學(xué)校的制度一方面是全，如教學(xué)方面有備課制度、講課制度、課外輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、周周清制度、學(xué)生課內(nèi)外規(guī)則、講課制度等；又如日常方面有紀(jì)律、衛(wèi)生、用餐、公寓等許多制度，覆蓋了學(xué)校工作的方方面面。學(xué)校制度的另一方面是細(xì)，每個(gè)制度的要求都特別具體，具有很強(qiáng)的可操作性。但更為重要的是，他們能夠精細(xì)“執(zhí)法”，人人照章行事。任何制度如果不按要求執(zhí)行和落實(shí)，就形同虛設(shè)。蔡林森校長(zhǎng)，他能夠以身作則，每天堅(jiān)持4層教學(xué)樓幾十個(gè)教學(xué)班，逐一進(jìn)行檢查、輪番聽(tīng)評(píng)課（全年聽(tīng)評(píng)課1000節(jié)以上）、甚至給語(yǔ)文老師示范批改作為。正是他這樣全天跑上跑下，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)不斷檢查和考核使每項(xiàng)制度都落到實(shí)處。蔡校長(zhǎng)以他獨(dú)特的人格魅力和精細(xì)化管理創(chuàng)造了永威神話。

確實(shí)，“三分教學(xué)、七分管理”。我相信，如果我們能像蔡校長(zhǎng)那樣，把摸索到的教育規(guī)律、教育理念，通過(guò)精細(xì)化的管理，以一往無(wú)前的勇氣轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我們的教育事業(yè)一定能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

（作者單位：山西運(yùn)城市臨猗縣東張初中）